人教版（2024）新教材小学音乐三年级上册第四单元《音乐万花筒 秦川乐风》精品教案.docVIP

秦川乐风

课题

秦川乐风

单元

第四单元

学科

音乐

年级

三年级

教材

分析

《秦川乐风》是人教版三年级上册第四单元《走进三秦颂延安》第1课时欣赏课。“秦川”一般指陕西关中地区，这里历史悠久，文化底蕴深厚，是华夏文明的重要发祥地之一。《秦川乐风》融合了陕西地区多种民间音乐元素，如秦腔、眉户、碗碗腔等戏曲音乐，以及陕西民间器乐合奏等形式。这些民间音乐形式在当地民众的生活中源远流长，或用于节日庆典，或用于日常娱乐，生动反映了秦川人民的生活风貌、情感世界和文化传统。其创作旨在传承和弘扬陕西地域音乐文化，让更多人领略秦川乐风独特的艺术魅力。

学情分析

三年级学生正处于活泼好动的阶段，对音乐有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过直接体验来学习和探索音乐，对音乐活动表现出较高的热情。然而，三年级学生注意力持续时间相对较短，需要多样化的教学手段来维持学习兴趣。同时，学生间的音乐基础和能力存在一定差异，需要教师因材施教，关注个体差异。在教学过程中，应注重培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，通过丰富的音乐活动，让学生在玩中学、学中玩，享受音乐的乐趣。

教学

目标

(一)审美感知

引导学生聆听《秦川乐风》，感受其独特的音乐风格，包括旋律的高亢激昂、婉转悠扬，节奏的明快活泼、沉稳有力等，培养学生对民族音乐的感知能力和审美鉴赏力，让学生体会到秦川音乐中蕴含的质朴、豪迈情感。

(二)艺术表现

使学生了解乐曲中所运用的乐器，如板胡、二胡、唢呐、锣鼓等的音色特点和表现力，能够识别不同乐器在音乐中的演奏效果，尝试用语言描述音乐所表现的情景和情感，提升学生的音乐表达能力。

(三)创意实践

鼓励学生结合对《秦川乐风》的理解，进行简单的音乐创作或改编活动，例如为乐曲添加新的节奏型、创作新的旋律片段，或者用自己喜欢的方式表现音乐，如舞蹈、绘画等，培养学生的创新思维和实践能力。

（四）文化理解

介绍陕西地区的历史文化、民俗风情与音乐之间的关系，让学生明白《秦川乐风》是地域文化的重要载体，理解音乐在传承和传播文化方面的重要作用，增强学生对地域文化的认同感和民族自豪感。

重点

1.感受《秦川乐风》的音乐风格特点，体会其中蕴含的地域文化特色。

2.熟悉乐曲中主要乐器的音色，能够分辨不同乐器的演奏。

难点

1.引导学生深入理解音乐与地域文化之间的内在联系，通过音乐感受秦川人民的生活和情感。

2.激发学生在创意实践中准确把握《秦川乐风》的风格特点，进行有质量的音乐创作和表现。

课前准备

多媒体、钢琴

教学过程

教学环节

教师、学生活动

设计意图

导入新课

教师：播放一段陕西民俗文化的视频，如陕西地区的社火表演、秦腔戏曲片段等。视频中，演员们身着鲜艳的传统服饰，脸上化着精致的妆容，敲锣打鼓、舞龙舞狮，现场气氛热烈非凡；秦腔演员则以高亢的嗓音、夸张的表演，展现着戏曲的独特魅力。

“同学们，从刚才的视频中，你们看到了什么？有什么样的感受？这些表演和当地的音乐文化可能有怎样的联系呢？”鼓励学生积极分享自己的观察和想法。

预设：回答问题

教师：在学生充分交流后，教师总结：“大家观察得都很仔细，感受也很丰富。陕西这片土地有着如此独特而精彩的文化。今天，我们要通过一首名为《秦川乐风》的乐曲，进一步走进陕西的音乐世界，去领略那别具一格的秦川乐风。”书写板书《秦川乐风》。

通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础。

讲授新课

一、师生互动，走进音乐

1.聆听音乐，感受情绪

教师：接下来选听以下歌曲或歌曲片段，哪首歌曲给你留下了深刻的印象？说一说陕西民歌的风格有什么特点？（播放歌曲）

预设：聆听音乐并回答问题

教师：为下面的民歌分类并连线

预设：回答问题

教师：除了山歌、小调、劳动号子外还有一种民歌体裁是信天游，你们想了解吗？

预设：回答问题

教师：

下面我们欣赏“信天游”的视频

预设：欣赏视频

2.分析音乐，表现音乐

教师:下面我们聆听以下音乐片段，说说你的感受？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：什么是华阴老腔、秦腔、西安鼓乐呢？下面我们具体了解一下：

预设：回答问题

教师：下面我们欣赏一段视频，思考：这段视频表现了怎样的画面或场景？（播放安塞腰鼓）

预设：欣赏视频并回答问题

教师：

下面请同学们跟着老师学跳安塞腰鼓的动作

预设：学跳

教师：我们聆听了多样的陕西民间音乐，你会用什么词形容陕西民间音乐的特点?

预设：回答问题

二、精彩演绎，自由发挥

教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。

预设：表现音乐

三、拓展思路，开阔视野

教师：下面我们欣赏视频

预设：欣赏

教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？

预设：回答问题

通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础。

通过感受、学唱