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倒数教学设计〔共6篇〕

第1篇：倒数教学设计

《倒数》的教学设计

教学内容：

北师大版小学数学五年级下册“倒数”。教材分析

^p：

“倒数”是在分数乘法计算的根底上进展教学的，是进一

步学习分数除法的一个重要概念。教材首先让学生观察乘积是

1的算式，从而引出倒数的意义，根据倒数的意义，求一个数

的倒数是应该用1除以这个数，但学生尚未学习分数除法，因

此，教材接着运用不完全归纳法让学生寻找求一个数的倒数的

方法。教学目的：

⒈使学生经过探究理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，

并能正确纯熟地求一个数的倒数。

⒉在探究知识的过程中培养学生观察、比拟、抽象、归纳

的才能。

⒊培养学生独立探究的精神和合作交流的意识，并浸透

“事物之间互相联络，互相依存”的辩证思想。教学重点：

理解倒数的意义和会求一个数的倒数。教学难点：

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理解“互为”；求带分数、小数的倒数。教具准备：

小黑板或课件。

教学方法：

倒数的学习合适学生展开观察、比拟、交流、归纳等数学

活动，在教学过程中，我坚持以学生为主体，引导学生从发现

乘法算式的特点到从特点出发认识倒数的意义，再从倒数的意

义到探究求一个数的倒数的方法，这一过程符合学生由详细到

抽象的认知规律。学习方法：

本节课，我采用自主探究与小组合作的形式组织教学。这

样，一方面可以让学生尝试发现，体验到创造的过程；另一方

面，也可以增强学生的合作意识，互相学习、互相借鉴，逐步

完成对倒数的认识。教学过程：

一、课前谈话

师：今天老师很快乐和大家一起上课，所以老师想和大家

互相成为好朋友。大家愿意吗？生：愿意。

师：那你们是怎样理解“互相”成为好朋友的？生：老

师是我们的好朋友，我们是老师的好朋友。„„

二、游戏导入

师：朋友在一起最喜欢做游戏，如今我们就一起来做游

戏，好吗？〔好〕请同学们结合语文的学习猜几个字，假如把

“杏”上下颠

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倒，变成什么字了？〔呆〕把“吴”字颠倒呢？〔吞〕

师：数学王国里的一些数也有这样的特性。如：倒过来是。

倒过来是5。你们能根据这些数的特性给他们起个名字吗？

生：倒数。

师：今天我们就一起来研究倒数。〔板书：倒数〕

三、探究倒数的意义

⒈师：看到“倒数”这个新名词，你们想到了哪些问题？

〔根据学生的答复，老师整理后出示〕

⑴什么是倒数？⑵倒数是指一个数吗？

⑶怎样求一个数的倒数？

⑷是不是所有的数都有倒数？

⒉师：下面，我们就带着这些问题来学习。先来看两组口

算题。小黑板〔或课件〕出示：

=

2=

=

10=

=

7==

5=师：观察这些算式你有什么发现？生1：每个算式的

积都是1。

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生2：两个乘数的分子、分母互相颠倒。

师：那么，你们能根据自己的理讲解说什么是倒数吗？

〔师指名答复〕

师：像这样乘积是1的两个数互为倒数。如：2=1，我

们就说

2的倒数是，的倒数是2，2和互为倒数。

师：为什么乘积是1的两个数不直接说是倒数，而要说成

互为倒数呢？互为是什么意思呢？生1：互为是互相的意

思。

生2：互为说明这两个数的关系是互相依存的。

师：同学们说的很好，倒数是表示两个数之间的关系，它

们是互相依存的，所以必须说清一个数是另一个数的倒数，而

不能孤立地说某一个数是倒数。比方

=1，不能说是倒数或是倒数。师：像这样互为倒数的

两个数你能再说出几组吗？〔指名答复〕小结：刚刚我们认

识了倒数的意义，知道乘积是1的两个数互为倒数，而且倒数

不能单独存在，是互相依存的。

四、探究求一个数倒数的方法

⒈师：你会求一个数