病房里的故事教案共课时附板书（2025—2026学年）.docxVIP

病房里的故事教案共课时附板书（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课《病房里的故事》是针对小学高年级学生设计的，依据教学大纲和课程标准，旨在培养学生的人文素养、阅读理解能力和情感体验。该课位于单元“关爱他人”的主题下，与前后知识如“家庭关系”、“社会交往”等紧密相连。本课的核心概念是关爱他人，技能是阅读理解与情感体验。

学情分析：

小学高年级学生对病房这一场景有一定的了解，但对其背后的情感和人生哲理认识不足。学生具备一定的阅读理解能力，但对深层次情感体验的把握能力有待提高。此外，部分学生可能对病房这一话题产生恐惧或排斥情绪，需要教师耐心引导。

教学目标与策略：

1.教学目标：

知识与技能：理解病房故事的主题，把握人物情感，提高阅读理解能力。

过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，引导学生体验病房里的关爱。

情感态度与价值观：培养学生的关爱他人意识，提高道德素养。

2.教学策略：

采用情境导入，激发学生兴趣。

分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

角色扮演，让学生深入体验病房里的关爱。

结合板书，帮助学生梳理故事脉络，把握核心概念。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出病房的基本构成和功能。

2.列举故事中出现的几种主要情感表达方式。

3.解释故事中人物行为背后的心理动机。

能力的目标：

1.设计一幅病房环境图，展示故事场景。

2.评价故事中人物的行为，分析其合理性。

3.论证对故事主题的见解，提出自己的观点。

情感态度与价值观的目标：

1.体验病房中人物的孤独与无助，培养同理心。

2.认同关爱他人的重要性，树立正确的人生观。

3.实践在日常生活中，尝试对他人进行关爱和帮助。

科学思维的目标：

1.分析故事中的情节，提炼出核心矛盾。

2.推理推测故事可能的结局，提高逻辑思维能力。

3.批判故事中的不合理之处，培养批判性思维。

科学评价的目标：

1.评估故事的主题思想，判断其教育意义。

2.反馈对故事中人物的评价，提出改进建议。

3.反思对自己的阅读体验进行总结，提升阅读评价能力。

三、教学重难点

教学重点：理解病房故事的主题，分析人物情感，把握故事脉络。

教学难点：深入体验病房中的关爱情感，理解人物行为背后的心理动机，将情感体验与生活实际相结合。难点在于学生需跨越对病房场景的恐惧或排斥，以及将抽象的情感体验具体化。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含故事背景、人物关系、情感变化的PPT课件；准备相关图片和视频资料，以增强学生的视觉体验；设计任务单，引导学生进行小组讨论和角色扮演；以及评价表，用于监测学生的学习效果。同时，我会提前布置教室，确保学生能够舒适地参与活动，并提前预习教材内容，以激发他们的学习兴趣。

五、教学过程

导入（5分钟）

目的：激发学生的学习兴趣，为后续学习做好铺垫。

活动：

1.教师展示病房图片，引导学生观察并描述画面。

2.学生分享自己对病房的印象和感受。

3.教师简要介绍本节课的主题《病房里的故事》。

新授（35分钟）

目的：通过一系列教学任务，帮助学生深入理解故事内容，体验病房中的情感。

任务一：故事背景介绍（5分钟）

活动方案：

1.教师简要介绍故事的背景，包括时间、地点、主要人物等。

2.学生阅读故事背景，并回答教师提出的问题。

预期行为：

学生能够说出故事发生的时间、地点和主要人物。

学生能够描述故事背景的基本情况。

任务二：人物分析（10分钟）

活动方案：

1.教师引导学生分析故事中的人物，包括他们的性格特点、行为动机等。

2.学生分组讨论，分析每个人物的特点，并选择一个人物进行深入分析。

3.各小组汇报分析结果，教师点评并总结。

预期行为：

学生能够识别故事中的主要人物。

学生能够分析人物的性格特点和动机。

学生能够运用合适的方法对人物进行深入分析。

任务三：情感体验（10分钟）

活动方案：

1.教师引导学生体验病房中的情感，如孤独、无助、关爱等。

2.学生分享自己在类似情境下的感受和经历。

3.教师总结病房中的情感特点，并引导学生思考如何表达这些情感。

预期行为：

学生能够理解病房中的情感特点。

学生能够表达自己在类似情境下的感受。

学生能够思考如何表达病房中的情感。

任务四：故事情节分析（10分钟）

活动方案：

1.教师引导学生分析故事情节，包括冲突、高潮、结局等。

2.学生分组讨论，分析故事情节的合理性，并预测可能的结局。

3.各小组汇报分析结果，教师点评并总结。

预期行为：

学生能够识别故事情节的关键点。

学生能够分析故事情节的合理性。

学生能够预测故事的可能结局。