一年级语文教研活动记录.docxVIP

一年级语文教研活动记录

一、活动基本信息

*活动时间：本学期第五周周四下午

*活动地点：一年级办公室及一（1）班教室

*参与人员：全体一年级语文教师（X人）

*主持人：李老师（年级组长）

*记录人：王老师

*活动主题：一年级语文拼音教学与识字策略研讨

*活动目标：

1.深入探讨一年级拼音教学中的重点与难点，交流有效的教学方法与技巧。

2.研讨如何激发学生识字兴趣，提高识字效率，巩固识字成果。

3.统一教学进度与基本要求，确保教学质量的整体提升。

二、活动过程与主要内容

(一)课堂教学观摩：拼音课《bpmf》

活动伊始，全体教师前往一（1）班教室，观摩了由张老师执教的拼音课《bpmf》。张老师的课堂教学设计富有童趣，通过情境导入、图片辅助、儿歌诵读、游戏互动等多种形式，引导学生认识声母，掌握发音方法和书写规则。课堂上，张老师特别关注学生的发音准确性，采用个别指导、小组竞赛等方式调动学生的积极性，学生参与度高，学习氛围浓厚。

(二)课后研讨与交流

观摩结束后，全体教师返回办公室进行集中研讨。

1.执教教师反思：张老师首先就本节课的教学设计思路、教学过程中的得失进行了自我反思。她提到，在引导学生区分“b”和“p”的形与音时，部分学生仍存在混淆，后续需要加强针对性练习；课堂时间的分配上，游戏环节可以更精炼，以保证新知巩固的时间。

2.评课议课环节：

*李老师（组长）：张老师的课准备充分，教态亲切自然，能有效吸引一年级学生的注意力。特别是“摘苹果”认读游戏和“声母宝宝找朋友”的连线活动，极大地激发了学生的学习兴趣。建议在发音示范时，可以结合口型图，让学生更直观地感受发音部位和方法。

*王老师：张老师在指导书写时，强调了笔画顺序和在四线格中的占位，非常规范。建议可以引入一些简单的手指操或书写口诀，帮助学生更好地掌握书写要领。

*赵老师：我注意到张老师对学生的鼓励性评价很及时，“你听得真仔细！”“你的声音真洪亮！”这些话语能有效增强学生的自信心。对于“b”“p”的区分，除了课本上的方法，我们是否可以尝试让学生用手势辅助记忆，比如用右手做“b”，左手做“p”？

*其他老师也纷纷发言，就课堂中的亮点给予了肯定，并针对如何处理课堂生成、如何关注个体差异等问题提出了建设性的意见。

(三)专题研讨：拼音教学与识字策略

围绕本次活动主题，老师们结合日常教学实践，进行了深入研讨。

1.拼音教学研讨：

*重点与难点：老师们普遍认为，声母、韵母的准确发音，特别是一些易混淆的声母（如zh,ch,sh,r；z,c,s）和韵母（如an,en,in；ang,eng,ing）是教学的重点和难点。声调的掌握，尤其是轻声和三声变调，对一年级学生而言也有一定难度。

*有效策略分享：

*情境教学法：将拼音学习融入具体的情境中，如“拼音王国探险”、“和小动物交朋友”等，让学生在玩中学。

*直观教学法：充分利用图片、实物、口型图、手势等，帮助学生理解和记忆。

*趣味儿歌与口诀：编创或引用简单易记的儿歌、口诀，帮助学生掌握发音和字形，如“像个6字bbb，像个反6ddd”。

*对比辨析法：对于易混淆的拼音，进行集中对比教学，如“两扇小门mmm，一根拐棍fff”。

*及时巩固与复现：通过每日晨读、课前三分钟、拼音卡片等多种形式，增加拼音的复现率，帮助学生巩固记忆。

2.识字教学策略研讨：

*激发识字兴趣：

*故事识字：讲解汉字的起源或编讲故事，如“日”、“月”、“水”、“火”等象形字。

*游戏识字：开展“开火车”、“找朋友”、“识字大转盘”、“猜字谜”等游戏。

*生活识字：引导学生在生活中（招牌、包装、广告等）认识汉字，拓宽识字渠道。

*提高识字效率：

*随文识字：将识字与阅读教学紧密结合，在语境中理解字义，加深记忆。

*归类识字：按偏旁部首、结构、声旁等进行归类，如“氵”旁的字大多与水有关。

*字理识字：适当渗透汉字的构字规律，帮助学生理解字义，培养识字能力。

*巩固识字成果：

*读写结合：鼓励学生用学过的字组词、说句子、写句子。

*定期复习：利用听写、默写、组词、造句等方式进行复习巩固。

*同伴互助：组织学生互相检查、互相学习，共同进步。

(四)统一教学进度与要求

李老师通报了本学期一年级语文教学进度计划，明确了各单元教学的重点和难点，并对拼音教学的时间安排、识字量的要求、书写规范等方面进行了统一和强调。要求老师们在保证教学质量的前提下，灵活调整教学策略，关注学生的个体差异，确保每位学生都能扎实掌