九年级语文下册第五单元枣儿教案新人教版（2025—2026学年）.docxVIP

九年级语文下册第五单元枣儿教案新人教版（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自九年级语文下册第五单元，属于人教版教材。结合教学大纲、课程标准以及考试要求，本单元旨在培养学生对传统文化的理解和鉴赏能力，提升学生的文学素养。本课《枣儿》作为单元中的一篇散文，通过描写枣儿的特点，表达了作者对家乡的眷恋之情。在单元乃至整个课程体系中，本课内容有助于学生深入理解散文的写作手法，体会作者的情感表达，同时与前后的知识关联紧密，如与散文写作技巧、情感表达等知识点相衔接。

二、学情分析

九年级学生已具备一定的语文基础和阅读理解能力，对散文有一定的认识。然而，由于生活经验的限制，他们对传统文化的理解可能存在偏差。本课中，学生可能对枣儿这一文化符号的理解不够深入，对作者情感的表达可能把握不准确。此外，学生在阅读过程中可能对一些生僻字词、修辞手法等存在困惑。因此，教学设计应充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，通过创设情境、引导思考等方式，帮助学生克服学习困难，提高阅读理解能力。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.理解散文《枣儿》的主题和情感；2.掌握散文的写作手法和修辞技巧；3.提升对传统文化的鉴赏能力。为实现这些目标，教师可采取以下策略：1.创设情境，激发学生学习兴趣；2.引导学生分析散文结构，理解作者情感；3.通过小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生深入理解散文内容；4.结合生活实际，引导学生思考传统文化在现代社会中的价值。通过这些策略，旨在提高学生的学习效果，达到教学目标。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够准确说出《枣儿》散文的主题思想和情感基调。

列举：能够列举出散文中使用的修辞手法和表现手法。

解释：能够解释散文中枣儿象征意义的内涵。

2.能力的目标

分析：能够分析散文的结构，理解段落之间的逻辑关系。

设计：能够设计一个与散文主题相关的写作活动，如仿写或续写。

评价：能够评价散文的语言风格和艺术特色。

3.情感态度与价值观的目标

体会：能够体会作者对家乡的眷恋之情，增强对传统文化的认同感。

表达：能够用自己的语言表达对家乡的热爱和对传统文化的理解。

反思：能够反思个人与家乡、与传统文化的关系，形成积极的价值观。

4.科学思维的目标

归纳：能够归纳出散文中的写作规律和技巧。

推理：能够根据散文内容进行合理的推理和想象。

批判：能够对散文中的观点进行批判性思考。

5.科学评价的目标

评估：能够评估散文的艺术价值和思想深度。

比较：能够比较不同散文的写作手法和情感表达。

反思：能够反思自己的评价标准，提高评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《枣儿》散文的主题思想和情感表达，掌握散文的写作手法；教学难点在于帮助学生深入理解枣儿的文化内涵，以及分析散文中修辞手法的运用，这两点对于提升学生的文学鉴赏能力和传统文化素养至关重要。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、枣儿图片、相关音频资料以及《枣儿》散文文本，设计板书框架，确保教学内容直观呈现。学生需预习课文，准备画笔等工具，以参与课堂讨论和创作活动。教学环境将安排小组座位，便于合作学习，并确保黑板板书清晰易读，为教学活动提供良好的物质和空间条件。

五、教学过程

导入（5分钟）

目的：激发学生的学习兴趣，为后续教学做好铺垫。

活动：

1.多媒体展示：播放一段关于家乡风土人情的视频，引导学生回忆家乡的景象，激发他们对家乡的情感。

2.提问：观看视频后，提问学生：“你们对家乡有什么印象？有没有什么特别的地方想和大家分享？”

3.教师引导：引导学生将家乡的印象与课文《枣儿》中的描写进行联系，为学习新课做好情感上的铺垫。

新授（30分钟）

目的：通过精心设计的教学任务，帮助学生理解课文内容，掌握散文的写作手法。

任务一：整体感知课文内容（5分钟）

1.朗读：学生自由朗读课文，初步感知课文内容。

2.提问：提问学生：“课文主要讲述了什么故事？作者表达了怎样的情感？”

3.教师引导：引导学生总结课文内容，初步了解作者对家乡的眷恋之情。

任务二：分析散文主题（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论散文的主题。

2.提问：引导学生思考：“散文通过枣儿这一形象，表达了作者怎样的情感？”

3.教师总结：总结小组讨论结果，明确散文的主题是作者对家乡的眷恋之情。

任务三：鉴赏散文写作手法（10分钟）

1.分析修辞手法：引导学生分析散文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.提问：提问学生：“这些修辞手法有什么作用？为什么作者要使用这些手法？”

3.教师讲解：讲解修辞手法的作用，并结合课文内容进行举例说明。

任务四：探究散文结构（10分钟）

1.分析段落关系：引导学生分析散文的结构，理