4.2 特异性免疫（第1课时）高中生物学 人教版（2019） 选择性必修1课件(共43张PPT).pptxVIP

;教材分析;;;免疫系统;吞噬细胞;资料分析：

海绵动物是一类多孔滤食性生物体的统称，其色泽各个不同。

1907年，威尔逊用两种不同颜色的海绵做了一个实验，实验操作和结果如图。只有同种细胞发生聚集，每个聚集体只含同一种着色的海绵细胞，这是什么原因呢？;1;结论：T细胞表面的受体不能直接识别抗原，T细胞识别的是APC细胞表面的抗原－HLA复合体（T细胞只能识别APC呈递的抗原，B细胞可以直接识别抗原（病原体））。;习题巩固;【思考】当病原体突破机体的前两道防线，机体如何“作战”？;特异性免疫;;;;;(4)根据上述研究提出体液免疫过程的假说，并完善流程图。;任务一：理解体液免疫的过程;2.观看视频并阅读P72的相关内容，尝试用文字和箭头构建体液免疫过程示意图。;特异性免疫（第三道防线）;1;3;2、接受抗原后辅助性T细胞会有何变化？;5;抗体并直接导致病原体死亡。;分泌;通常情况下，一个B细胞只针对一种特异的病原体，活化、增殖后只产生一种特异性的抗体。人体内B细胞的种数在109以上，至少可以产生109种独特的抗体，可以识别自然界存在的种类繁多的病原体。;【思考】为何治愈者再次感染相同流感病毒的概率较低?;2;①病原体发生变异

②抗体和记忆细胞寿命有限,体内的抗体和记忆细胞消失

③疫苗未成功引发机体免疫，免疫失败（如过期疫苗）;2;(2)如果在