统编版（2024）三年级上册道德与法治：第二单元 爱科学 学科学（第4~6课）教案.docxVIP

1.谈话导入：结合学生课间活动，提问“同学们刚才课间玩的时候，有没有用到什么需要用电或者有特

殊功能的东西呀?”引导学生联想到电子手表、智能跳绳等，更贴近生活。

2.引出主题：根据学生回答，指出这些都是科技产品，进而引出本节课主题——《科技力量大》。

二、探究科技改变生活(12分钟)

1.感知科技在生活中的存在：除展示图片外，拿出冰箱贴、导航仪模型等实物，让学生触摸观察，提问“这些产品在生活中发挥了什么作用?如果没有它们，生活会怎样?”

2.小组活动“观察一天的科技产品”:明确小组内记录员、发言人分工，发放优化后的“科技产品观察记录表”,提示从“早晨起床到晚上睡觉”的时间线记录，讨论后每组发言人分享，教师进行点评补充。

3.今昔对比看变化：除通信方式外，补充衣服材质(古代麻布与现代化纤)、交通工具(古代马车与

现代汽车)等对比图片，提问“从这些对比中，你觉得科技让生活发生了哪些具体的改变?”引导学生从多

方面感受便利。

三、理解科技改变观念(12分钟)

1.情境创设：播放“爱科学小组考孙悟空”的故事音频，配合连环画展示，提问“你们知道雷声和闪电的科学原理吗?能不能像小老师一样讲给孙悟空听?”

鼓励学生用简单易懂的语言解释。

2.案例学习：播放哥白尼、伽利略故事的动画短片，提问“在这个故事里，人们一开始认为地球是宇宙中心，后来为什么改变了观念?科技在其中起到了什么作用?”

3.小组讨论：引导学生结合生活实际，如“以前人们觉得生病是鬼神作祟，现在知道是病菌引起的”等例子，分享科技改变观念的故事，教师及时引导总结。

四、认识科技提升国力(10分钟)

1.介绍我国科技成就：除图片和视频外，简单介绍北斗系统在救灾、农业等方面的具体应用案例，如“北斗导航帮助农民精准播种”,让学生更易理解其用途和贡献。

2.小组活动“为高新技术代言”:提供更多高新技术参考，如高铁、5G等，发放带有提示问题的代言

词模板，小组讨论时教师巡视指导，展示环节鼓励学生加入手势、表情等，增强展示效果。

五、总结升华(6分钟)

1.教师总结：通过本节课的学习，我们知道科技让生活更便利、观念更科学、国家更强盛，科技的力量无处不在。

2.情感激励：让学生说说自己长大后想发明什么科技产品，如何为国家科技发展出力，将责任意识落到实处。

教学反思

1.二次备课中增加了实物展示和动画短片等，学生的学习兴趣更高，参与度明显提升，对科技产品和科学原理的理解更直观。

2.优化小组活动分工和记录表后，活动秩序更好，学生能更清晰地表达自己的想法，分享环节

的质量有所提高。

3.在“科技提升国力”环节，补充具体应用案例后，学生对科技与国家实力关系的认识更深

刻，但仍有部分学生对高新技术的理解停留在表面，需要在课后拓展中进一步引导。

4.情感激励环节让学生畅想未来发明，有效激发了学生的责任意识和学习动力，可在今后教学

中多设计此类环节。

5.走近科学家

课题

5.走近科学家

教学目标

1.政治认同：通过了解邓稼先等科学家矢志报国的事迹，增强对祖国的热爱和对科学家的崇敬之情，认同科学家将祖国需要放在首位的价值追求。

2.道德修养：学习科学家淡泊名利、潜心研究、勇于质疑、严谨求实、不怕失败等优秀品

格，培养学生坚持不懈、勇于探索的道德品质。

3.法治观念：本节课暂不涉及具体法治知

具备的品质等问题，激发思考。

4.案例分析法：分析生活中普通人发明创造的案例，引导学生认识创新的普遍性。

教学准备

1.收集科学实验室、南极科学考察队、考古挖掘现场、青藏科学考察观测站等相关图片或视频

资料。

2.准备邓稼先、钱三强、屠呦呦、王建宇等科学家的事迹资料，可制作成PPT或短视频。

3.收集生活中普通人发明创造的案例，如多用途洗衣机、智能垃圾桶等的图片或文字介绍。

4.设计讨论问题和活动任务单。

教学过程

一、导入新课(5分钟)

1.展示科学实验室、南极科学考察队雪地车、考古挖掘现场、青藏科学考察观测站等图片，提问学

生：“看到这些图片，你们想到了什么?”

2.引导学生说出图片中与科学研究相关的元素，引出本节课主题——走近科学家。

二、探究科研的困难与挑战(10分钟)

1.结合导入时展示的图片，提问：“结合这些图片，大家想一想在科研过程中，科学家会面临哪些困难和挑战?”

2.组织学生小组讨论，鼓励学生从环境、实验、时间等方面思考。

二次备课

么启示?”

五、认识科技与生活的联系(10分钟)

1.展示无人机喷洒农药、高铁等图片，提问：“这些科技成果给我们的生活带来了什么便利?”

2.分享生活中见到科学家的经历，如电视节目、科技进校园活动等。

3.讲述普通人发明创造的故事，如多用途洗衣

机、智能垃