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《散步》的教案设计

《散步》教案设计

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.掌握生字词，理解重点词语的含义和用法。

2.理解课文内容，把握文章主旨，体会作者的思想感情。

3.学习作者通过日常生活小事表达深刻人生哲理的写作方法。

4.培养学生欣赏散文的能力，提高阅读理解能力。

（二）过程与方法目标

1.通过朗读、默读、精读等多种方式，深入理解课文内容。

2.通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生的合作精神和探究能力。

3.通过联系生活实际，引导学生思考亲情、责任等人生话题。

4.通过写作练习，提高学生的表达能力和写作水平。

（三）情感态度与价值观目标

1.体会家庭亲情的重要性，培养关爱家人、珍视亲情的情感。

2.理解中年人肩负的家庭责任，培养责任意识。

3.学习作者面对人生选择时的智慧和担当精神。

4.引导学生思考生命的意义和价值，树立积极的人生态度。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，把握文章主旨。

2.体会作者通过散步这一日常小事表达的人生哲理。

3.学习作者简洁而富有表现力的语言特色。

（二）教学难点

1.理解我在面临分歧时的心理活动和选择背后的深刻含义。

2.把握文章中蕴含的亲情、责任、生命等主题。

3.理解作者如何通过细节描写展现人物性格和情感。

三、教学方法

1.朗读法：通过朗读感受文章的语言美和情感美。

2.讨论法：组织学生讨论课文中的重点问题，加深理解。

3.探究法：引导学生探究文章的深层含义和写作特色。

4.情境教学法：创设情境，帮助学生理解课文内容。

5.多媒体辅助教学法：利用图片、音频、视频等资源，丰富教学内容。

四、教学准备

1.教师：准备多媒体课件，包括作者简介、课文背景、相关图片、音频资料等。

2.学生：预习课文，查阅生字词，了解作者及相关背景知识。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段家庭散步的视频或图片，引导学生思考：你们和家人一起散步时有什么感受？

2.学生自由发言，分享自己的经历和感受。

3.教师总结：散步是我们日常生活中非常普通的一件事，但今天我们要学习的这篇散文《散步》，却通过一次普通的散步，向我们展示了家庭亲情、责任担当等深刻的人生哲理。让我们一起来学习莫怀戚的《散步》。

（二）作者及背景介绍（5分钟）

1.作者简介：莫怀戚（1951-2014），当代作家，重庆人。他的散文以平实、朴素见长，善于从日常生活中挖掘深刻的人生哲理。主要作品有《散步》《家园》《心远》等。

2.创作背景：《散步》创作于1985年，当时中国社会正处于改革开放初期，人们的生活方式和价值观念正在发生变化。作者通过一次家庭散步的经历，展现了传统家庭伦理在现代社会的传承与发展。

3.文体知识：散文是一种自由灵活的文学体裁，特点是形散神不散，可以自由表达作者的思想感情，不受格律和形式的限制。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，圈出生字词，初步感知课文内容。

2.教师检查生字词掌握情况：

-分歧（qí）：不一致，有差异。

-熬（áo）：忍受，坚持。

-粼粼（línlín）：形容水清澈明净。

-委屈（wěiqu）：受到不应有的指责或待遇，心里难过。

-一霎（shà）时：极短的时间。

-拆散（chāisàn）：使整体分散。

-水波粼粼：形容水面波光闪烁的样子。

3.学生默读课文，思考：课文主要讲述了一件什么事？

4.学生回答，教师总结：课文主要讲述了我和家人在一次散步中，面对母亲要走大路、儿子要走小路的选择时，最终决定顺着母亲走小路的故事。

（四）再读课文，深入理解（20分钟）

1.学生分段朗读课文，思考：文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

2.学生讨论，教师总结：

-第一部分（第1段）：交代散步的起因、时间、地点、人物。

-第二部分（第2-3段）：描述散步途中的环境和人物关系。

-第三部分（第4-6段）：讲述面对分歧时的选择过程。

-第四部分（第7段）：描述散步的经过和感受。

-第五部分（第8段）：点明文章主旨，表达作者的思想感情。

3.重点