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新教材地理人教版必修第一册第四章第二节地貌的观察教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

新教材地理人教版必修第一册第四章第二节地貌的观察，是地理学科中基础且重要的内容。本节课的教学内容分析需紧密围绕课程标准，明确本节课在单元乃至整个课程体系中的地位和作用。

在知识与技能维度，本节课的核心概念包括地貌的形成、类型、分布以及地貌观察的方法等。关键技能包括识别不同类型的地貌、分析地貌的形成原因以及运用地貌知识解释现实生活中的地理现象。在认知水平上，学生需要“了解”地貌的基本概念和类型，“理解”地貌形成的原因和分布规律，“应用”地貌知识解释现实生活中的地理现象，“综合”地貌知识与其他地理知识的关联。

在过程与方法维度，本节课倡导的学科思想方法包括观察、比较、分析、综合等。具体的学生学习活动可设计为：观察不同地貌类型，比较其特征，分析地貌的形成原因，综合地貌知识解释现实生活中的地理现象。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生对地理学科的兴趣，提高学生的观察、分析、综合能力，培养学生的地理素养和人文关怀。规划其自然渗透的路径，可从地貌观察的实践活动入手，引导学生关注自然环境，培养环保意识。

学情分析

本节课面向初中一年级学生，需结合学段特点、教学大纲、课程标准、考试要求、测试目标、达标水平以及核心素养，进行全面学情分析。

学生已有的知识储备包括对自然环境的初步认识，对地理现象的简单描述等。生活经验方面，学生对地貌有一定的直观感受，但缺乏系统性的知识。技能水平方面，学生具备一定的观察、分析能力，但缺乏综合运用地理知识解释现实问题的能力。认知特点方面，学生对地貌的兴趣较高，但存在一定的学习困难，如对地貌概念理解不深、观察方法不明确等。

针对以上学情，教学对策建议如下：重新讲解地貌概念，设计观察活动，帮助学生建立地貌观察的方法；设计实践项目，引导学生运用地貌知识解释现实生活中的地理现象；针对不同层次的学生，设计分层教学，满足不同学生的学习需求。

二、教学目标

知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建地貌观察的认知结构。学生将通过学习，识记地貌的基本概念、类型、分布特征及其形成原因，理解地貌的演变过程和自然规律。他们能够描述不同地貌类型的特点，解释地貌形成的原因，并能运用地貌知识解释生活中的地理现象。通过“说出地貌类型”、“描述地貌特征”、“解释地貌形成原因”等行为动词，学生将建立起地貌知识之间的内在联系，并能在新的情境中运用这些知识解决问题，如“运用地貌知识分析地区气候对地貌的影响”。

能力目标

本节课的能力目标聚焦于培养学生将地理知识应用于实践的能力。学生将能够独立并规范地完成地貌观察的实验操作，如使用地图、摄影器材等工具。他们将通过小组合作，完成关于特定地貌的调查报告，展示批判性思维和创造性思维的能力。例如，学生能够“独立并规范地完成地貌观测记录”、“从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案”。

情感态度与价值观目标

本节课的情感态度与价值观目标旨在培养学生的地理学科兴趣和人文关怀。学生将通过了解地貌的形成过程，体会到自然界的神奇和人类活动的复杂性。他们将在实验过程中养成如实记录数据的习惯，并能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，提出改进建议。例如，学生能够“通过了解地貌变迁，增强对环境保护的意识”、“将课堂所学知识与日常生活相结合，提出可行的环保措施”。

科学思维目标

本节课的科学思维目标强调培养学生的模型建构和实证研究能力。学生将学习如何识别问题本质、建立简化模型，并运用模型进行推演。他们将通过质疑、求证和逻辑分析，评估结论的可靠性。例如，学生能够“构建地貌演变过程的简化模型，并用以解释实际地貌现象”、“评估地貌研究方法的有效性”。

科学评价目标

本节课的科学评价目标旨在培养学生的元认知能力和自我监控能力。学生将学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。他们将通过反思学习策略，对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。例如，学生能够“运用评价量规，对地貌观测报告给出具体、有依据的反馈意见”、“评估网络信息的可信度，并选择可靠的资料作为学习资源”。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于让学生理解地貌的形成过程、类型及其分布规律，并能够运用这些知识分析实际的地理现象。重点内容包括地貌的基本概念、不同地貌类型的特征、地貌形成的原因以及地貌观察的方法。学生需要通过观察、比较、分析等活动，建立起地貌知识之间的联系，并能够在新的情境中应用这些知识解决问题。例如，重点在于“理解并能够描述不同地貌类型的特征，如山丘、平原、峡谷等，并分析其形成原因”。

教学难点

教学难点在于帮助学生克服对地貌概念的理解障碍，特别是在抽象地貌形成机制和复杂地貌特征的理解上。难点包括如何将抽象的地