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中国民间故事阅读过程指导课教案

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生初步了解中国民间故事的基本概念、主要特点（如口头性、集体性、传承性、变异性）和常见类型（如神话传说、英雄传奇、生活故事、机智人物故事、寓言笑话等）。帮助学生掌握阅读民间故事的基本方法，如关注故事情节、分析人物形象、品味语言特色、理解文化内涵。

2.过程与方法：通过引导学生阅读、讨论、分享、体验等多种方式，激发学生阅读民间故事的兴趣，培养学生独立阅读、合作探究、口头表达及初步的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受中国民间故事的丰富性与趣味性，体会其中蕴含的人民群众的智慧、情感和朴素的价值观（如勤劳、勇敢、善良、智慧、正义等），增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

二、教学对象

小学中高年级学生（可根据学生实际情况调整深度与广度）

三、教学时长

一课时（约40-45分钟）

四、教学准备

1.教师准备：

*多媒体课件（PPT）：包含中国民间故事的代表性图片、经典故事片段、相关问题等。

*精选1-2则适合本课教学的经典民间故事文本（如《神笔马良》、《田螺姑娘》、《阿凡提的故事》片段等），可打印分发给学生或在PPT中展示。

*若有条件，可准备相关的民间故事音频或动画片段。

*准备一些民间故事书籍作为展示和推荐。

2.学生准备：

*课前预习：搜集并阅读至少一则自己感兴趣的中国民间故事，初步了解故事内容。

*准备好笔记本和笔，用于记录和思考。

五、教学过程

（一）激趣导入，揭示主题（约5分钟）

1.情境创设：

*教师提问：“同学们，你们喜欢听故事吗？从小到大，你们听过哪些让你印象深刻的故事？”（引导学生自由发言，可能会提到童话、神话、成语故事等）

*教师小结：“同学们提到了很多精彩的故事。今天，我们要走进一个特别的故事世界，这里的故事不是某一个作家专门写出来的，而是像空气一样，在我们老百姓中间口耳相传，流传了很久很久，它们就像一颗颗璀璨的明珠，闪耀着我们中华民族智慧的光芒。这就是——中国民间故事。”（板书课题：中国民间故事阅读之旅）

2.初步感知：

*播放一段简短的民间故事音频片段或展示几幅代表性民间故事的插图（如《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》、《哪吒闹海》等），提问：“听了这段故事/看了这些图片，你们有什么感觉？你们觉得这些故事和我们平时读的童话故事有什么不一样吗？”（引导学生初步感知民间故事的氛围和特点）

（二）共读探究，习得方法（约20分钟）

1.选择范例，指导阅读：

*教师选择一则情节相对完整、易于理解且具有代表性的民间故事（如《神笔马良》或《田螺姑娘》的精简版）作为共读材料。

*第一步：梳理情节脉络

*教师引导学生默读或听老师范读故事。

*提问：“这个故事主要讲了一件什么事？故事里有哪些主要人物？他们做了什么？”

*鼓励学生用自己的话复述故事的主要情节，或通过板书帮助学生梳理故事的起因、经过、结果。

*第二步：分析人物形象

*提问：“故事中的主人公（如马良、田螺姑娘）是一个怎样的人？你从哪些地方看出来的？”（引导学生关注人物的语言、动作、心理活动及事件中的表现）

*讨论：“故事里的其他人物（如县官、农夫）又有什么特点？”

*第三步：品味语言特色

*引导学生找出故事中自己觉得特别生动、有趣或富有哲理的句子。

*提问：“民间故事的语言听起来有什么感觉？（如朴素、直白、口语化、有生活气息、有时会有重复的句式等）”

*例如，可以对比“他画什么，什么就变成真的”和“其画物，悉成真”，让学生体会民间故事语言的通俗性。

*第四步：探究文化内涵与价值取向

*提问：“这个故事想要告诉我们什么道理？或者表达了人们怎样的愿望和情感？”（如《神笔马良》体现了对勤劳、善良、正直的赞美和对贪婪、残暴的鞭挞；《田螺姑娘》反映了人们对美好生活的向往和对勤劳付出的肯定）

*引导学生思考：“为什么这样的故事会一代代流传下来？它寄托了老百姓怎样的期盼？”

2.总结阅读方法：

*在学生充分讨论的基础上，教师引导学生总结阅读民间故事的基本方法：

*读懂故事：了解主要情节、人物。

*品味语言：感受民间语言的魅力。

*理解寓意：思考故事所传达的道理和情感。

*联想拓展：联系生活实际，体会文化内涵。（板书关键点）

（三）拓展分享，深化体验（约10分钟）

1.小组交流：

*“课前老师请大家搜集并阅读了自己喜欢的民间故事，现在请大家在小组内互相分享一下你读的故事名称、主要内容，以及你最喜欢故事里的哪个人物，为什么？”

*教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，并运