2025年大学《生态学》专业题库—— 动植物互动对环境多样性的影响.docxVIP

2025年大学《生态学》专业题库——动植物互动对环境多样性的影响

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题3分，共15分）

1.协同进化

2.生态系统工程师

3.资源利用假说

4.互利共生

5.捕食者-猎物动态

二、简答题（每题5分，共25分）

1.简述捕食关系对群落结构可能产生的两种主要影响。

2.植物如何通过吸引动物来实现种子传播？请列举两种不同的传播方式及其相应的植物特征。

3.竞争排斥原理（GausesLaw）的基本内容是什么？请简要说明其在解释物种多样性中的作用。

4.什么是生态位分化？请简要说明动植物互动如何促进生态位分化。

5.简述传粉网络的结构特征及其对植物群落多样性和稳定性的潜在影响。

三、论述题（每题15分，共30分）

1.论述植物-动物互惠共生关系（如传粉和种子传播）在维持植物群落多样性和生态系统功能中的关键作用。请结合具体实例说明。

2.分析气候变化如何可能通过改变动植物互动模式（例如，改变物候匹配、影响行为等）来威胁区域乃至全球的环境多样性。请阐述其潜在的生态后果。

试卷答案

一、名词解释

1.协同进化：指两个或多个物种在相互选择过程中共同进化的现象。通常表现为捕食者与猎物、寄主与寄生者、以及互惠共生物种之间相互适应、相互影响的过程。

**解析思路：*考察对核心概念“协同进化”定义及其内在机制（相互选择、共同进化）的理解。答案需包含主体（多个物种）、过程（相互选择、共同进化）。

2.生态系统工程师：指那些通过改变或维持物理或化学环境条件，从而显著影响其他物种的生存和空间分布的物种。

**解析思路：*考察对“生态系统工程师”这一功能角色的定义掌握。答案需突出关键特征：改变/维持环境条件、显著影响其他物种。

3.资源利用假说：该假说认为物种多样性主要是由群落内物种对有限资源的有效利用和竞争所驱动的。物种间的竞争导致它们在生态位上分化，从而能够利用不同的资源或在同一资源上以不同的方式利用，这有助于物种共存。

**解析思路：*考察对“资源利用假说”核心思想的理解。答案需包含其基本观点（多样性由资源利用和竞争驱动）、机制（生态位分化）。

4.互利共生：指两种生物生活在一起，双方都能从中受益的种间关系。这种共生关系对双方都有利，且通常是必需的。

**解析思路：*考察对“互利共生”这一种间关系类型的定义。答案需明确主体（两种生物）、关系性质（双方受益、通常是必需的）。

5.捕食者-猎物动态：指捕食者种群数量和猎物种群数量随时间波动的相互关系。通常表现为捕食者数量的增加会导致猎物数量下降，猎物数量的恢复又会促进捕食者数量增加，形成周期性波动。

**解析思路：*考察对“捕食者-猎物动态”的基本概念和典型模式的理解。答案需包含核心主体（捕食者、猎物）及其数量变化的相互关系（周期性波动）。

二、简答题

1.捕食关系对群落结构可能产生的两种主要影响：

*a.通过控制优势种或关键种的种群数量，防止其绝对优势，从而为其他物种的生存腾出空间，有助于维持群落的多样性。

*b.促进生态位分化，捕食者可能会选择性地捕食某些物种或个体，使得未被直接捕食的物种能够更好地利用资源，或迫使其他物种改变其生态位（如活动时间、空间分布），从而增加群落的结构复杂性和多样性。

**解析思路：*考察对捕食关系功能多样性的理解。答案需要从对优势种的控制（影响多样性）和促进生态位分化（影响群落结构复杂性和多样性）两个主要方面作答。

2.植物如何通过吸引动物来实现种子传播？请列举两种不同的传播方式及其相应的植物特征。

*植物通过产生具有吸引力的颜色、形状、气味、花蜜或果肉来吸引动物（如昆虫、鸟类、哺乳动物），动物在取食花蜜、花粉或果实的过程中，无意中携带并散播了植物的种子。

*例子1：植物花朵具有鲜艳的颜色、甜美的花蜜，吸引昆虫（如蜜蜂、蝴蝶）前来取食，同时花粉附着在昆虫身上被带到其他花上，实现异花传粉（风媒或水媒则依靠风力或水流）。

*例子2：植物结成果实，果实具有诱人的颜色、香味和味道，吸引鸟类或哺乳动物取食，动物吃下果实后，种子通常不被消化，随粪便排出，并在新的地点萌发（种子传播）。

**解析思路：*考察对植物种子传播机制（吸引动物）的理解，并要求能举例说明。答案需包含吸引机制（花蜜、颜色等）、动物角色、传播过程（传粉、种子随粪便排出），并给出两种明确的传播方式及其植物特征对应。

3.竞争排斥原理（Gaus