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高中语文优质课教案《致橡树》

【执教者】

【教材分析】

《致橡树》是中国当代著名女诗人舒婷的代表作之一，收录于其诗集《双桅船》。作为朦胧诗派的重要作品，这首诗以其鲜明的意象、炽热的情感和深刻的思想，在中国当代文学史上占据着重要地位。诗歌通过“木棉”对“橡树”的倾诉，否定了传统爱情关系中依附、攀援的不平等模式，热情歌颂了独立、平等、相互尊重、同甘共苦的新型爱情观。其语言凝练优美，比喻贴切生动，情感真挚饱满，具有极强的艺术感染力和思想启迪性。对于高中生而言，学习此诗不仅能提升诗歌鉴赏能力，更能引导他们树立健康、独立的人格意识和婚恋观念。

【学情分析】

本课的教学对象为高中学生。他们已经具备了一定的诗歌阅读和鉴赏基础，能够初步理解诗歌的意象和情感。同时，高中生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，对爱情这一主题既好奇又敏感。他们可能从文学作品或现实生活中接触过不同形态的爱情描写，但对于《致橡树》所倡导的独立平等的爱情观，或许缺乏深入、系统的思考。部分学生可能对诗歌中一些象征意义的理解存在困难，对朦胧诗的特点也需要进一步了解。因此，教学中应注重引导学生通过诵读、讨论、比较等方式，自主探究诗歌内涵，激发情感共鸣，并将诗歌的爱情观迁移到对人生、对理想的思考层面。

【教学目标】

1.知识与技能：学生能够准确、有感情地诵读诗歌；理解并阐释诗中“凌霄花”“鸟儿”“泉源”“险峰”“木棉”“橡树”等核心意象的象征意义；把握诗歌的主旨，理解诗人所倡导的独立、平等、相互尊重的爱情观。

2.过程与方法：通过反复诵读，感受诗歌的韵律美和情感美；通过小组讨论、合作探究，分析意象的象征意义及诗歌的结构特点；通过与传统爱情诗的比较阅读，深化对本诗爱情观的理解。

3.情感态度与价值观：引导学生感悟诗歌所蕴含的独立人格意识和平等爱情观，树立自尊、自爱、自强的人生态度，培养健康向上的婚恋观和价值观，珍视真挚、平等的情感关系。

【教学重难点】

*教学重点：理解诗中核心意象的象征意义；深刻领会诗歌所倡导的独立、平等、相互依存的新型爱情观。

*教学难点：如何将诗歌所表达的爱情观与学生的现实生活体验相结合，引导学生将这种“独立平等”的精神内化为自身品格修养的一部分；理解朦胧诗的艺术特色在本诗中的体现。

【教学方法】

诵读法、情境创设法、问题探究法、讨论法、比较阅读法。

【教学课时】

1课时（45分钟）

【教学准备】

1.教师：制作PPT课件（包含舒婷简介、朦胧诗派简介、相关图片、配乐朗诵音频或视频、思考题等）；准备相关的爱情主题诗歌或片段（如传统的爱情诗，或其他表现不同爱情观的作品）。

2.学生：预习课文，查阅生字词；搜集舒婷及朦胧诗派的相关资料；初步感知诗歌内容和情感。

【教学过程】

一、导入新课，营造氛围（约5分钟）

*教师活动：

1.（播放轻柔的背景音乐，如《梁祝》片段或纯音乐）提问：同学们，爱情是人类永恒的主题，从古至今，无数文人墨客都曾歌颂过它。在你们心中，美好的爱情是什么样子的？（引导学生自由发言，可以用词语、句子或简短的故事来描述）

2.总结学生的发言，指出爱情观是多样的。然后引出：在二十世纪七十年代末，有一位女诗人，她以独特的视角和深刻的思考，为我们描绘了一种与众不同的爱情图景，她就是舒婷，她的这首诗就是我们今天要学习的《致橡树》。（板书课题及作者）

*设计意图：通过音乐和提问，创设情境，激发学生的学习兴趣，自然导入课题，并为后续理解诗歌的爱情观做铺垫。

二、走近作者与流派，知人论世（约5分钟）

*教师活动：

1.请学生简要介绍课前搜集的关于舒婷及朦胧诗派的资料。

2.教师补充并总结：舒婷是中国当代著名女诗人，朦胧诗派的代表人物之一。她的诗歌往往蕴含着对人性、对爱情、对社会的深刻思考，具有强烈的女性意识和人文关怀。“朦胧诗”是上世纪七十年代末八十年代初兴起的诗歌流派，其特点是意象新颖，内涵丰富，带有一定的不确定性和多义性，需要读者去品味和联想。《致橡树》正是朦胧诗的经典之作。

*设计意图：帮助学生了解作者及创作背景，为深入理解诗歌内涵提供背景知识。

三、初读诗歌，感知韵律与情感（约8分钟）

*教师活动：

1.范读：教师配乐范读全诗，要求学生注意听准字音、节奏，并初步感受诗歌的情感基调。

2.学生自由诵读：学生自由朗读诗歌，圈点勾画，初步感知诗歌内容。教师巡视，个别指导。

3.指名朗读与评价：请2-3名学生个别朗读，师生共同评价（从字音、节奏、情感表达等方面）。

*学生活动：认真聆听，自由朗读，积极参与朗读和评价。

*设计意图：通过多种形式的诵读，让学生在声情并茂的语言环境中感受诗歌的韵律美和初步的情感走向，培养语感。

四、