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小学三年级科学教学设计方案

适用年级：小学三年级

课时安排：1课时

一、教学理念

本教学设计立足于小学三年级学生的认知特点和生活经验，以“探究为核心”，引导学生在观察、体验、动手操作中主动建构科学概念。通过创设贴近儿童生活的情境，激发其好奇心与求知欲，鼓励学生大胆猜想、积极实践、乐于合作与分享，培养初步的科学探究能力和严谨的科学态度。教学过程注重从具体现象入手，逐步引导学生向抽象思维过渡，让科学学习变得生动有趣且富有意义。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.通过观察和实验，初步感知水具有表面张力的现象。

2.能描述所观察到的水的表面张力现象，并尝试用自己的话解释。

3.学习使用滴管、硬币等简单工具进行科学实验，培养基本的动手操作能力。

（二）过程与方法

1.经历“提出问题——猜想假设——设计实验——动手操作——观察记录——分析现象——得出结论”的探究过程。

2.在小组活动中，学习与他人合作，共同完成探究任务。

（三）情感态度与价值观

1.对水的奇妙现象产生浓厚兴趣，乐于探索身边的科学奥秘。

2.培养细致观察、认真思考、勇于尝试的科学品质。

3.感受科学与生活的密切联系，激发热爱科学、热爱生活的情感。

三、教学重难点

（一）教学重点

引导学生通过实验观察，感知并认识水的表面张力现象。

（二）教学难点

理解“表面张力”这一抽象概念，并用自己的语言解释所观察到的现象。三年级学生抽象思维能力尚弱，如何将看不见的“力”通过可见的现象具体化，是本课的挑战。

四、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（包含一些水的表面张力现象图片或短视频，如露珠、水面上的昆虫等）。

2.演示实验材料：透明玻璃杯、硬币（若干枚，种类可不同）、滴管、清水、洗洁精（少量）、回形针。

3.实验记录表（可选，或引导学生口述记录）。

（二）学生准备（每小组）

1.透明塑料杯或小碟子（用于接水，保持桌面整洁）。

2.硬币（每人1-2枚，建议使用相同面值，如五角或一元，方便比较）。

3.滴管（每人1个，提前教会正确使用方法：捏紧胶头，伸入水中，缓慢松开吸取液体；滴液时保持滴管垂直，轻捏胶头）。

4.清水（少量，装在小烧杯或水瓶中）。

5.记录表（小组共同填写，或由组长记录）。

6.纸巾（用于擦拭桌面）。

五、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣——魔术“会‘托’住硬币的水”

1.谈话导入：

师：同学们，水是我们生活中最常见的东西了，我们每天都要喝水、用水。但你们知道吗，看似普通的水，其实藏着很多小秘密，它可是一位神奇的“魔术师”呢！今天，老师就来给大家表演一个关于水的小魔术，想看吗？

2.演示“魔术”：

师（出示一枚硬币和一杯水）：这是什么？（硬币，水）如果我把这枚硬币轻轻放在水面上，大家觉得会发生什么？（学生自由猜测：沉下去！）

师：见证奇迹的时刻到了！（教师小心操作，将洁净的硬币水平、平稳地放在平静的水面上，若操作得当，硬币可短暂漂浮。若一次不成功，可尝试几次，或解释“魔术师也需要练习”，保持趣味性。）

师：哇！硬币怎么样了？（浮起来了/没有马上沉下去！）是不是很神奇？想不想亲手试一试，探索一下水的这个秘密？

（设计意图：通过简单的魔术表演，迅速抓住学生的注意力，激发其探究欲望，为后续学习奠定良好的情感基础。）

（二）动手探究，感知现象——实验“硬币上的水滴”

1.提出问题，作出猜想：

师：刚才我们看到硬币能“浮”在水面上。现在，我们换个玩法。如果我们用滴管往一枚平放的硬币上滴水，大家猜一猜，这枚小小的硬币上最多能滴多少滴水而不让水溢出来？（引导学生观察硬币大小）

（学生自由猜测，教师可将不同的猜测记录在黑板一侧，如“5滴”、“10滴”、“20滴”等，激发竞争和验证的欲望。）

2.明确实验方法与注意事项：

师：要想知道谁猜得最准，最好的办法就是亲自实验。

*讲解步骤：

1.取一枚硬币，将其平放在桌面上（或小碟子中）。

2.用滴管吸取清水。

3.小心地、一滴一滴地将水滴在硬币的中央。

4.边滴边数，注意观察水面的变化，直到第一滴水溢出硬币边缘为止。记录下滴数。

5.小组内成员可以轮流尝试，或者分工合作（一人滴，一人数，一人观察，一人记录）。

*强调注意事项：

1.滴的时候，滴管要垂直，离硬币近一些，轻轻挤压胶头，确保是“一滴一滴”地滴。

2.硬币要放平，保持桌面平稳。

3.仔细观察水面的形状，当水“鼓”起来像个小馒头一样的时候，还没有溢出来哦！

4.实验结束后，将用过的硬币和滴管清洗干净，桌面用纸巾擦整洁。

3.学生分组实验，教师巡视指导：

师：现在，请大家拿出实验材料，按照老师说的方法开始实验吧！注意分工合作，仔细观察，把你们小组最