杜威教育思想：理念、实践与影响.pptxVIP

主讲人：杜威教育思想：

理念、实践与影响

CONTENTS目录01杜威教育思想的理念02杜威教育思想的实践03杜威教育思想的影响

杜威教育思想的理念01

教育即生活孩子在社区活动中学习合作交流，生活场景成为学习场所。生活是教育的源泉杜威主张学校课程与生活结合，如烹饪课让学生体验生活技能。教育融入日常生活像职业教育课程，让学生掌握技能，为未来职业生活奠基。教育为生活做准备

学校即社会开展社区服务学生走进养老院服务老人，将知识用于实践，增强社会责任感。组织合作项目像小组建模型，学生分工协作，培养团队与沟通能力。模拟社会环境学校设置交易区，让学生模拟买卖，体验真实商业活动。

从做中学以活动为中心学校设置烹饪、木工等课程，让学生在活动中学习知识，如木工课做桌椅。经验的改造学生在实践中不断调整认知，像科学实验里改进方法获取新经验。适应生活需求通过模拟社会场景教学，如模拟购物，让学生掌握生活实用技能。

经验与教育01经验的连续性杜威认为经验应连续发展，如数学知识从基础到高阶逐步积累。02经验的交互作用学习中人与环境交互，像学生做科学实验获得知识和技能。03经验的改造经验需不断改造升级，如互联网时代教育方式革新求变。

儿童中心论杜威主张按孩子兴趣设计课程，如幼儿园开展手工兴趣课。以儿童兴趣为出发点不同孩子学习进度不同，因材施教，像为偏科学生定制计划。尊重儿童个性差异课堂上让孩子主动探究知识，如科学课开展实验活动。儿童主动参与学习

教育的目的观杜威认为教育应促进儿童自然生长，如蒙台梭利教室尊重孩子自主探索。教育即生长主张通过实践不断改造经验，如项目式学习让学生积累新经验。教育即经验的改造强调教育要与生活紧密结合，像陶行知的“生活即教育”理念。教育即生活

知识与思维知识的动态性杜威认为知识是不断发展的，如科学理论随研究深入而更新。强调思维是解决问题的探究过程，像爱迪生发明电灯不断尝试。主张将知识学习与思维训练结合，如项目式学习培养综合能力。思维的探究性知识与思维的结合

兴趣与努力兴趣驱动学习如孩子因对绘画感兴趣，主动投入大量时间练习，提升绘画能力。努力深化兴趣郎朗从小刻苦练琴，将对音乐的兴趣转化为精湛技艺和艺术成就。兴趣与努力互补学生因兴趣学编程，遇难题靠努力克服，实现编程水平进阶。

课程与教材01以儿童经验为中心杜威主张课程围绕儿童经验设计，如自然课让孩子户外观察动植物。02强调课程的实用性课程应贴合生活实际，像烹饪课教孩子做简单饭菜，提升生活技能。03教材与社会生活结合历史教材结合当地历史故事，如讲本地古迹变迁，增强孩子理解。

教学方法与策略做中学如手工课让学生动手制作物品，在实践中学习知识与技能。问题解决法像科学课设置实验问题，引导学生思考解决以获知识。小组合作学习课堂分组讨论课题，如历史课分析事件，促进交流协作。

道德教育理念课堂模拟购物场景，教导学生在特定情境遵守诚信等道德规范。道德教育的情境性如学校组织社区服务活动，让学生在实践中培养社会责任感。社会参与式道德培养杜威认为学生从生活经验中汲取道德认知，像做家务学担当。经验与道德融合

民主与教育民主是教育的基础教育培养民主公民教育与民主相互促进瑞典通过高质量教育提升国民素质，推动民主制度不断完善发展。美国教育体系以民主为基，保障公民平等受教育机会，促进社会公平。芬兰教育注重培养学生批判性思维，为民主社会输送有责任感公民。

教育与生长社会环境为生长提供养分，学校社团活动丰富学生成长体验。生长需社会环境杜威认为教育是个体持续生长的过程，如孩子在游戏中不断学习成长。生长即教育良好教育顺应儿童天性，像蒙台梭利教育助力孩子自然发展。教育促进自然生长

教育与社会变革教育推动社会进步培养社会变革人才教育促进社会融合美国进步教育运动，杜威思想助力学校革新，推动社会发展。杜威学校实践，培养学生解决社会问题能力，成为变革力量。多元教育环境，减少社会阶层差异，促进不同群体交流融合。

教育的连续性终身学习理念杜威主张教育贯穿一生，如孔子一生不断学习、传道授业解惑。学习基于过往经验，像科学家不断积累实验经验取得新成果。各教育阶段应连贯，如小学到中学知识逐步深化、衔接紧密。经验持续积累教育阶段衔接

教育的社会性学校即社会杜威主张学校应是社会生活的雏形，如芝加哥大学实验学校实践此理念。教育即社会经验的改造教育让个体改造和重组社会经验，像通过社区服务积累经验。教育促进社会融合学校教育打破阶层壁垒，如美国多元文化学校促进不同群体交流。

教育的经验改造经验的连续性如儿童从简单拼图到复杂模型搭建，经验在持续积累与提升。经验的交互性课堂小组讨论中，学生交流想