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行拟人化介绍(如“我是休息椅，累了请坐我身上”)。
小结：公共设施是我们的“无声朋友”,默默提供帮助。
三、爱护公共设施，拒绝破坏行为(15分钟)
1.案例分析：
讲述“云云掉进无盖窨井”的故事，提问：“偷窨井盖的行为带来了什么危害?谁会受到伤害?”
展示“受损长椅”“贴满小广告的站牌”图片，讨论：“这些行为对大家的生活有什么影响?”
2.调查分享：
学生分享课前观察的公共设施现状，填写“观察表”,分组交流“发现的问题”。
四、维护公共秩序，践行文明行为(15分钟)
1.情境辨析：
出示不同场景图片(赛场升国旗、博物馆参观、乘坐公交),提问：“这些场所需要遵守哪些规则?”
汇总形成“公共场所文明准则”(如赛场肃立、博物馆安静、公交排队让座)。
2.金点子征集：
针对观察到的设施问题或秩序问题，学生分组设计“文明使用建议”,填写“金点子表”(如“给健身器械贴使用说明”)。
五、总结升华(5分钟)
1.教师总结：公共生活靠大家，爱护设施、遵守秩序是每个人的责任，文明素养让生活更美好。
2.布置作业：“和家人一起检查社区公共设施，发现问题及时向物业反映，记录过程。”
教学反思
1.本节课通过故事续编、情境辨析等活动，让学生清晰认识了公共场所和公共设施的价值，大
部分学生能说出爱护设施的重要性，达成核心素养目标。
2.案例分析环节学生情感共鸣强烈，但部分学生对“如何反映设施问题”仍不明确，需补充具体反馈渠道的讲解。
3.文明准则汇总环节，学生列举的规则较零散，下次可提前分类引导(如“安静类”“秩序类”),帮助系统梳理。
4.金点子征集环节创意丰富，但部分建议可行性不足，需加强对“建议实用性”的指导。
11.我们都是热心人
课题
11.我们都是热心人
教学目标
1.政治认同：认识到热心助人是中华民族的
传统美德，理解“人人奉献爱心”对构建和谐社会
的重要意义，增强对友善互助社会风尚的认同。
2.道德修养：培养善良热情、乐于助人的道德品质，学会在关心他人时尊重对方的意愿与尊严，做到真诚友善地帮助他人。
3.法治观念：本节课暂不涉及具体法治知
识，侧重渗透“关爱他人、尊重权利”的道德规范，树立“助人需合法合情”的意识。
4.文化自信：从雷锋精神、传统敬老美德等
事例中，感受中华优秀传统文化中“互助友爱”的精神内涵，增强文化自信。
5.责任意识：树立“热心助人从我做起”的责任意识，主动参与力所能及的助人行动和志愿服
务，承担起传递爱心的社会责任。
教学重点
1.感受身边热心人的善意与温暖，理解热心助人对个人和社会的积极意义，学习雷锋等榜样的
奉献精神。
2.掌握“善于帮助别人”的方法，学会在尊重他人的前提下提供有效帮助(如平等对待、关注
需求、真诚友善)。
教学难点
1.引导学生克服“助人是负担”或“形式化助人”的心理，真正从内心认同“真诚助人的价值”,并主动践行。
2.帮助学生学会区分“需要帮助的真实需求”与“表面需求”,避免好心办坏事，做到有效助
人。
教学方法
1.故事教学法：讲述雷锋雨中送母子、方明的勤工助学故事，传递热心助人的精神与智慧。
2.情境教学法：通过“助人情境辨析”“志愿者角色扮演”等活动，让学生体验不同助人方式的
效果。
3.讨论法：围绕“被拒绝的帮助”“老人们真正的需求”等话题组织讨论，深化对有效助人的理
解。
4.实践活动法：开展“班级志愿者活动设计”,让学生结合生活实际策划助人行动，强化责任意
识。
教学准备
1.收集雷锋故事、志愿者活动的图片或视频，制作成PPT。
2.准备“助人情境卡片”(如“同学摔倒”“老人问路”“朋友拒绝帮助”等场景)。
3.设计“热心人故事记录表”“志愿者活动策划表”“助人方法小贴士”等工具。
4.准备雷锋画像、志愿服务标识等道具，以及用于实践活动的小礼物或感谢卡。
教学过程
一、导入新课(5分钟)
二次备课
1.榜样激励：
讲述方明的勤工助学故事，提问：“老师的帮助为什么让方明感动?这种帮助体现了什么?”
介绍志愿者团队活动(如“向日葵服务队”),激发参与热情。
2.实践策划：
分组完成“班级志愿者活动策划表”,主题可设为“帮助同学整理图书”“为老师送关怀”等。
小组分享方案，师生共同完善。
五、总结升华(5分钟)
1.教师总结：热心人不分年龄，助人需用真心，小小的善举能让世界更温暖。
2.布置作业：“本周完成一次小助人行动，记录对方的反应和自己的感受。”
教学反思
1.本节课通过故事、情境和实践活动，有效传递了热心助人的理念，大部分学生能说出助人的
重要性和尊重原则，达成核心素养目标。
2.身边热心人故事分享环节学生参与积极，但部分学生对“助人细节”描述不清晰，需提前指导记录方法。
3.情境辨
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