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第7课战国时期的社会变化
授课基本信息
详情
时间
2016年10月20日
班级
初一(1)班
授课人
郑超
教材版本
2016年人教版中国历史七年级上册
一、内容标准
1. 知道春秋战国时期诸侯国之间的战争,了解这一时期的社会变化。
2. 通过商鞅变法,认识改革使秦国逐渐强大起来。
3. 通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。
二、教学目标
(一)知识与能力
了解战国七雄、商鞅变法等基本史实,感知战国时期我国历史发展的趋势,辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争,了解都江堰水利工程。
(二)过程与方法
4. 识读《战国铜壶图》《战国形势图》,获取有效历史信息。
5. 通过材料研读,学会论从史出的史学方法。
6. 通过将商鞅变法的内容与秦国旧制度对比,引导学生分析商鞅变法在制度上的废旧立新之处及其对秦国壮大的作用。
(三)情感态度与价值观
7. 学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神,认识到改革促进国家强大和社会进步。
8. 都江堰水利工程体现了古代中国人民的聪明智慧,了解这一工程,培养爱国情怀和国家认同感。
三、教学重难点
• 教学重点:商鞅变法的内容和意义
• 教学难点:认识战国时期社会的动荡与变革
四、教学过程
(一)导入
春秋战国时期是一个大动荡、大变革的时代。在经历了春秋数百年的王室衰微、诸侯争霸后,到了战国时期,我国社会的发展又有了什么新的变化呢?
(二)讲授
一、大国兼并——战争之变
9. 展示《春秋初期形势图》《春秋后期形势图》《战国时期形势图》,并提出问题:
◦ 问题1:对比三幅图,经过春秋近300年的纷争,诸侯国的数量发生了什么变化?(答案:诸侯国的数量不断减少,小国不断地被大国兼并)
◦ 问题2:春秋霸主中的晋国与齐国在战国时分别出现了什么变化?
10. 教师总结:到了战国时期,周天子早已成为摆设,不但诸侯国之间相互兼并,甚至还发生了卿大夫夺取诸侯之位的现象,说明西周的分封制及统治秩序已彻底崩溃。经过长期的战争与动荡,战国初期,最终形成七雄并立的局面,史称“战国七雄”。
11. 战国七雄相关内容:
◦ 组成:齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩
◦ 要求:展示《战国形势图》,引导学生认识战国七雄并辨别其位置。
12. 战国时期的兼并战争:
◦ 特点:“七雄戈戟乱如麻,四海无人得坐家”,战国因各大国为兼并他国、拓展疆域,连年征战而得名。
◦ 实物辅助:介绍课本p32战国铜壶,其图案反映战国时期战争的激烈。
◦ 著名战役:重点介绍长平之战(战国时期规模最大的一次战争)
◦ 问题3:以长平之战为例,战国时期的战争有什么特点?(答案:战国时期战争的性质已不再是打着“尊王攘夷”口号、争当霸主的争霸战争,而是更加残酷的、以兼并对手为目的的兼并战争)
◦ 战争影响:给国家、人民带来巨大灾难的同时,国家在兼并战争中逐渐走向统一。
13. 过渡问题:要想在残酷激烈的兼并战争中获得最后的胜利,就必须要有强大的国力。问题4:要想富国强兵,各国能否沿用西周的旧制度?
◦ 教师讲解:到了战国时期,西周以来的各种制度(无论是经济制度还是政治制度)都已彻底崩溃,铁农具和牛耕的推广,促进了各国的经济发展和社会进步。只有变革旧制,确立新的政治经济秩序,才能增强国力,各国都招揽、任用贤能之士,实行社会变革。其中以秦国的商鞅变法成效最大。
二、变法图强(商鞅变法)——制度之变
14. 变法背景:变法前的秦国是七雄中最落后的国家,“诸侯卑秦、丑莫大焉”。为了改变秦国落后的面貌,公元前356年,秦孝公任用商鞅主持变法。
15. 材料分析:展示材料,引导学生了解变法前秦国存在的落后现象。
16. 变法内容:
◦ 引导学生结合课本中商鞅变法的内容回答“针对秦国种种落后的现象,商鞅是如何废旧立新,变法图强?”(可让学生将相应措施贴在对应位置)
◦ 内容分类:措施分别有利于加强中央对地方的管理、有利于强兵、有利于富国,涉及秦国的政治、经济、军事,对秦国旧制度进行了全面变革。
17. 问题研讨:
◦ 问题5:“商君相秦十年,宗室贵戚多怨望者。——《史记・商君列传》”,商鞅治理秦国,引起哪些人的仇恨?为什么?
◦ 问题6:商鞅变法触犯了秦国旧贵族的利益,遭到他们的激烈反对。除了秦孝公的坚定支持外,商鞅为什么能变法成功?(答案:讲究诚信,取信于民;不畏权贵,严格执法)
◦ 问题7:商鞅变法最终使秦国发生了什么变化?
18. 变法意义:虽然秦孝公死后,商鞅遭旧贵族诬陷而惨死,但商鞅的变法顺应了时代的潮流,商鞅的法令早已深入人心,因此“商君虽死,秦法未败”,最终使秦国从战国七雄中最落后的国家一跃成为最强盛的诸侯国,为秦的统一奠定了坚实的基础。
19. 过渡讲解:为了富国强兵,各国在政治上厉行变法,废除旧制,加速了整个社
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