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幼儿园中班数学比一比高矮教案

一、课程标准解读分析

在幼儿园中班数学教学中，“比一比高矮”这一教学内容是符合《幼儿园教育指导纲要》中关于数学教育目标的规定的。该课程标准强调培养幼儿的数感和逻辑思维能力，注重幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习。在本课中，核心概念是“高矮”，关键技能包括比较物体大小、建立对应关系以及语言表达。

从知识与技能维度来看，幼儿需要了解“高矮”这一概念，并能通过直观感知和比较来识别物体的大小。这要求幼儿达到“了解”和“理解”的认知水平，能够将抽象的数学概念与具体物体联系起来。在过程与方法维度上，本课倡导幼儿通过观察、比较、操作等手段来探究和发现规律，这有助于培养幼儿的观察能力和动手操作能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养幼儿的耐心、细心和合作精神，提升幼儿的审美能力和创造力。

本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是基础性、实践性。它不仅与幼儿日常生活中的观察和比较活动紧密相关，而且为后续学习如“长短”、“轻重”等概念奠定了基础。核心概念“高矮”与前后知识关联紧密，是幼儿认识大小概念的第一步。

二、学情分析

中班幼儿正处于快速认知发展的阶段，对大小、高矮等概念有了一定的认知基础。然而，由于年龄特点，幼儿在观察、比较和表达方面还存在一定的困难。以下是对幼儿学情的具体分析：

1.知识储备：幼儿已具备一定的观察和比较能力，能够识别日常生活中常见物体的大小。

2.生活经验：幼儿在生活中积累了丰富的观察和比较经验，能够将大小概念与实际情境相结合。

3.技能水平：幼儿在比较物体大小方面有一定基础，但在语言表达和逻辑思维方面尚需提高。

4.认知特点：幼儿认知以直观形象为主，需要借助具体物体和直观演示来理解大小概念。

5.兴趣倾向：幼儿对大小、高矮等概念感兴趣，愿意参与相关活动。

6.学习困难：部分幼儿在观察、比较和表达方面存在困难，需要教师耐心引导和个别辅导。

基于以上分析，教师应关注幼儿的认知起点，通过直观演示、游戏互动等方式，帮助幼儿理解和掌握“高矮”这一概念。同时，针对幼儿在语言表达和逻辑思维方面的不足，设计专项训练，提高幼儿的综合能力。

二、教学目标

知识目标

在“幼儿园中班数学比一比高矮教案”中，知识目标旨在帮助幼儿建立对“高矮”这一概念的清晰认知。幼儿将通过实际操作和观察，学习识别和比较不同物体的高度，并能够使用简单的语言描述这些比较。具体目标包括：幼儿能够“说出”不同物体的高度差异，“描述”比较的过程，“解释”为什么某些物体比其他物体高或矮。通过这些活动，幼儿将形成对“高矮”概念的基本理解，并能够将其应用于日常生活中的简单情境。

能力目标

能力目标关注幼儿在数学活动中运用知识解决问题的能力。幼儿将通过一系列的实践活动，如游戏和小组讨论，发展他们的比较、分类和逻辑推理能力。具体目标包括：幼儿能够“独立并规范地完成”物体高矮的比较活动，“从多个角度评估证据的可靠性”以确定比较的准确性，“通过小组合作，完成一份关于物体高矮的调查报告”，从而培养他们的合作能力和批判性思维。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养幼儿对数学的兴趣和积极的学习态度。通过参与“比一比高矮”的活动，幼儿将体验到探索和发现的乐趣，并学会尊重和欣赏他人的观点。具体目标包括：幼儿能够“通过了解日常生活中的数学应用，体会数学的趣味性”，在实验过程中“养成如实记录数据的习惯”，并“能够将课堂所学的数学知识应用于日常生活，并提出改进建议”。

科学思维目标

科学思维目标强调培养幼儿的观察、分析和解决问题的能力。在本教案中，幼儿将通过实际操作和讨论，学习如何观察物体、比较大小，并形成初步的推理能力。具体目标包括：幼儿能够“构建物体高矮的物理模型，并用以解释观察到的现象”，“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，以及“运用设计思维的流程，针对生活中的问题提出原型解决方案”。

科学评价目标

科学评价目标关注幼儿对学习过程和成果的自我评价能力。通过参与“比一比高矮”的活动，幼儿将学会如何评价自己的学习效果，并反思改进。具体目标包括：幼儿能够“运用反思策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”，以及“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”。通过这些活动，幼儿将发展元认知能力和自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

教学重点在于帮助幼儿建立对“高矮”这一概念的直观理解和应用能力。重点是通过观察和比较，让幼儿能够识别和描述物体的大小，并能够进行简单的分类。具体来说，重点是幼儿能够“理解”物体高矮的概念，“应用”这一概念进行日常生活中的比较，以及“描述”比较的过程。这些目标将通过对幼儿的直接指导、互动游戏和实际操作活动来实现