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古文经典选读重点词句赏析

古文经典，浩如烟海，字字珠玑，句句铿锵。其精炼的语言、深邃的思想，穿越千年时空，依然闪耀着智慧的光芒。对重点词句进行细致的赏析，不仅是理解文本内涵的关键，更是体悟古人匠心、提升文学素养的有效途径。本文旨在探讨古文经典中重点词句的赏析方法，并结合实例进行解析，以期为读者提供有益的借鉴。

一、重点词句的界定与意义

所谓“重点词句”，并非简单指生僻字或名言警句，更侧重于那些在文本中承载核心思想、体现作者情感、展现语言艺术特色，或在语法结构上具有代表性的字词与句子。它们犹如文章的“文眼”或“筋骨”，支撑起全篇的意脉与神韵。赏析这些词句，有助于：

1.精准把握文意：扫清阅读障碍，深入理解作者的观点与情感。

2.领略语言魅力：体会古人遣词造句的精妙，感受汉语的博大精深。

3.学习表达技巧：借鉴古人的修辞手法、论证方法，提升自身的写作与表达能力。

4.传承文化精神：透过文字，触摸历史脉搏，理解中华民族的核心价值观。

二、重点词句赏析方法举隅

赏析古文词句，需秉持“字字落实，句句分明”的原则，结合语境，多方求证，反复吟咏。

（一）辨明词义，夯实基础

古汉语词汇具有多义性、古今异义、通假字、词类活用等特点，这是赏析的起点。

*本义与引申义：如《论语·学而》“学而时习之，不亦说乎？”中的“说”，本义为“喜悦”，后引申为“陈述”等，此处用本义，通“悦”。若不解此，便会曲解“学习并时常温习，不也是很快乐的吗？”这一积极劝学的主旨。

*古今异义：如《桃花源记》“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”，古义为“妻子和儿女”，今义则单指“男子的配偶”；“绝境”古义为“与人世隔绝的地方”，今义为“没有出路的境地”。准确理解这些差异，才能还原文本的真实面貌。

*词类活用：如《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”中的“先”、“后”，本为方位名词，此处用作意动用法，“以……为先”、“以……为后”，深刻体现了范仲淹以天下为己任的博大胸怀。

（二）分析语境，理解功能

词句的意义和作用，离不开其所处的语言环境。要结合上下文，乃至全篇主旨来审视。

*指代明确：如《烛之武退秦师》中“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”“东道主”一词，若不结合上下文，便不知其指“东方道路上的主人”，即郑国。

*虚词妙用：虚词在古文中往往起到连接、语气、强调等作用。如《兰亭集序》“夫人之相与，俯仰一世”中的“夫”，作为句首发语词，无实义，但有引出议论、舒缓语气的作用，使行文更显从容。“矣”、“也”、“乎”等语气词，更能直接传达作者的喜怒哀乐。

（三）品味修辞，感受魅力

古人作文，善用修辞，使语言生动形象，富有表现力。

*比喻：《劝学》“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。”以青与蓝、冰与水的关系为喻，说明学习可以使人超越前人，观点鲜明，通俗易懂。

*对偶：《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”两句字数相等，结构相同，词性相对，描绘出秋日萧瑟壮阔之景，意境雄浑，音韵和谐，堪称千古名句。

*借代、夸张、拟人等手法，都需细心体味，方能领会其表达效果。

（四）联系主旨，领会深意

重点词句往往是作者情感态度和文章主旨的集中体现。

*《出师表》中“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”开篇连用“未半”、“崩殂”、“三分”、“疲弊”、“危急存亡”等词语，渲染出蜀汉政权面临的严峻局势，为后文劝勉后主“亲贤臣，远小人”奠定了沉重而恳切的基调。

*《陋室铭》“斯是陋室，惟吾德馨。”一句，以“陋室”反衬“德馨”，点明主旨，表达了作者安贫乐道、高洁傲岸的情操。

（五）知人论世，触类旁通

了解作者的生平经历、思想倾向以及所处的时代背景，有助于更深刻地理解词句背后的深层含义。同时，通过比较阅读，举一反三，也能深化对词句的理解。

*读屈原《离骚》，若不知其忠而被谤、信而见疑的遭遇，便难以体会“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”中蕴含的执着与悲愤。

*将《史记》中不同人物传记的描写进行比较，可以更清晰地看到司马迁运用语言塑造人物形象的高超技艺。

三、实例解析：以经典名句为例

例1：《论语·为政》：“温故而知新，可以为师矣。”

*重点词：“温故”、“知新”、“师”。

*赏析：“温故”指温习旧知识，“知新”指获得新理解、新体会。此句不仅强调了复习的重要性，更揭示了“旧”与“新”之间的辩证关系——通过对已有知识的深入思考，能够产生新的见解。“可以为师矣”则点明了达到这种境界的标准。这句话言简意赅，富有哲理，至今仍是学习的箴言。它告诉我们，学习不应是简单的重复，而应是一个不断探索、推陈出新的过程。

例2：《赤壁赋》：“寄蜉蝣于天地，渺沧海之