公开课教案教学设计长春初中语文八上格律诗八首（2025—2026学年）.docxVIP

公开课教案教学设计长春初中语文八上格律诗八首（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容为长春初中语文八年级上册《格律诗八首》，属于诗歌鉴赏单元。结合教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，提高学生的审美情趣和文化素养。格律诗作为中国传统诗歌的一种重要形式，在单元乃至整个课程体系中占据重要地位。它不仅与前后知识如文言文阅读、文学常识等紧密关联，而且有助于学生理解中国传统文化和审美观念。

2.学情分析

八年级学生已具备一定的古诗文阅读基础，对古典文学有一定兴趣，但部分学生对格律诗的韵律、平仄等知识掌握不足，容易在鉴赏过程中产生困惑。此外，学生在生活经验和认知特点上存在差异，对诗歌的理解和感受各有侧重。因此，教学设计需充分考虑学生的已有知识储备和兴趣倾向，关注个体差异，确保教学目标的实现。

3.教学目标与策略

本课教学目标包括：掌握格律诗的基本知识；提高诗歌鉴赏能力；培养审美情趣和文化素养。针对学情，教学策略应注重以下几点：一是通过朗读、背诵等方式，让学生感受格律诗的韵律美；二是结合生活实际，引导学生体会诗歌意境；三是通过小组讨论、课堂展示等形式，激发学生的学习兴趣和参与度；四是针对学生的困惑，提供针对性的指导，帮助学生克服学习障碍。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并描述格律诗的基本特征，包括平仄、韵律、对仗等。

列举：列举并解释八首格律诗的主题和表现手法。

解释：分析格律诗中的意象、意境及其表达效果。

2.能力的目标

设计：运用格律诗的写作技巧，创作一首具有个人风格的诗歌。

评价：独立评价一首格律诗的艺术价值和表达效果。

论证：在小组讨论中，能够合理论证对一首格律诗的理解和鉴赏。

3.情感态度与价值观的目标

体验：感受古典诗歌的魅力，增强对中华传统文化的认同感。

理解：理解格律诗所蕴含的哲理和情感，提升审美情趣。

尊重：尊重古典文学的传统，培养尊重文化多样性的价值观。

4.科学思维的目标

分析：运用比较、归纳等方法，分析格律诗的修辞手法和结构特点。

综合：综合运用语言知识，分析诗歌的整体结构和主题思想。

批判：批判性地思考诗歌中的意象和表达，提出自己的见解。

5.科学评价的目标

自我评价：反思自己的诗歌创作，评价作品的成功之处和不足。

同伴评价：对他人的诗歌创作提出建设性的评价和建议。

教师评价：根据教师的标准，评价学生的诗歌创作和鉴赏能力。

三、教学重难点

教学重点：掌握格律诗的基本形式和修辞手法，如平仄、对仗、押韵等，并能够识别和分析诗中的意象与意境。

教学难点：理解格律诗的内在韵律美和文化内涵，以及如何运用这些知识进行诗歌鉴赏和创作，这对于八年级学生来说，需要结合生活经验和已有知识储备进行深入理解和应用。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含诗歌文本、作者介绍、韵律知识等的多媒体课件；准备相关的图表和模型，以帮助学生直观理解格律诗的形式特点；收集并整理与格律诗相关的音频、视频资料，以丰富学生的感官体验；设计任务单和评价表，以指导学生进行诗歌创作和鉴赏；此外，还需考虑教学环境的设计，如安排小组座位、设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。学生方面，要求预习教材内容，收集相关资料，并准备学习用具，如画笔、笔记本等。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过播放古典音乐或展示一幅描绘古代诗人作诗的画作，营造轻松愉快的课堂氛围。

教师提问：“同学们，你们知道什么是格律诗吗？有没有了解过中国古代的著名诗人？”

学生分享自己的了解，教师总结并引出本节课的主题：“格律诗”。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

2.1格律诗的基本知识

教师讲解格律诗的定义、历史背景、基本形式（如五言绝句、七言律诗）等。

通过PPT展示不同形式的格律诗实例，让学生直观感受其特点。

学生阅读实例，教师提问：“你能从这些诗歌中找出格律诗的共同特点吗？”

学生回答，教师总结并强调格律诗的平仄、对仗、押韵等要素。

2.2格律诗的鉴赏方法

教师示范如何鉴赏一首格律诗，包括分析意象、意境、修辞手法等。

学生跟随教师一起鉴赏一首经典格律诗，教师提问并引导学生思考。

学生分享自己的鉴赏心得，教师点评并给予指导。

2.3格律诗的写作技巧

教师讲解格律诗的写作技巧，如如何选择意象、如何运用修辞手法等。

学生根据所学知识，尝试创作一首格律诗，教师点评并给予指导。

学生预期行为：

学生积极参与讨论，分享自己的观点和体验。

学生能够理解和掌握格律诗的基本知识和鉴赏方法。

学生能够运用所学知识进行诗歌创作。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：