幼教课程游戏化教学方案实录.docxVIP

幼教课程游戏化教学方案实录

前言：回归本真，让游戏点亮童年

在当前幼教领域，课程游戏化已成为推动教育高质量发展的核心议题。其本质在于将教育目标巧妙融入儿童的自然游戏之中，让孩子们在自主、愉悦的探索过程中获得全面发展。本文以中班主题活动“小水滴的旅行”为例，详细记录一套完整的课程游戏化教学方案的实施过程，旨在为一线幼教工作者提供可借鉴的实践经验。本方案的设计与实施，始终秉持“以儿童为本”的理念，尊重幼儿的兴趣与需求，力求在真实、生动的游戏情境中促进幼儿认知、技能、情感等多方面能力的和谐发展。

一、活动背景与理念阐述

“小水滴的旅行”主题源于孩子们一次偶然的观察——雨后操场上的水洼及其变化。孩子们对此表现出浓厚的兴趣，纷纷提出“水洼去哪里了？”“天上的雨是从哪里来的？”等问题。基于此，我们抓住教育契机，将科学探究的核心目标与幼儿喜闻乐见的游戏形式相结合，设计了这一系列活动。我们认为，课程游戏化并非简单地在活动中加入游戏元素，而是要将游戏精神贯穿于课程设计、实施与评价的全过程，确保幼儿在每一个环节都能感受到游戏的乐趣，体验到学习的自主。

二、活动目标

（一）健康领域

1.在参与水相关游戏时，注意安全，不将水泼洒到他人身上或地面，养成良好的行为习惯。

2.在模拟小水滴运动的游戏中，发展身体的协调性和灵活性。

（二）语言领域

1.乐于用语言表达自己对水的观察和发现，积极参与关于“小水滴旅行”的讨论。

2.能够根据图片或情境，简单复述小水滴旅行的过程。

（三）社会领域

1.在小组游戏中，学习与同伴分工合作，共同完成任务。

2.体验探索水的乐趣，萌发爱护水资源的情感。

（四）科学领域

1.初步感知水的基本特性，如无色、无味、透明、可流动等。

2.通过观察和简单实验，了解水的三态变化（液态、气态、固态）与温度的关系。

3.对自然界中的水循环现象产生好奇心和探究欲望。

（五）艺术领域

1.尝试运用多种材料（如颜料、棉签、滴管等）表现水的不同形态和动态。

2.在音乐游戏中，感受水流的节奏和旋律，并用身体动作进行模仿。

三、活动准备

（一）经验准备

1.幼儿在日常生活中对水有初步的感知和接触。

2.听过与水相关的简单故事，如《小水滴找妈妈》。

（二）材料准备

1.环境创设：在活动室设置“小水滴的旅行”主题墙，张贴与水相关的图片（云朵、雨滴、河流、海洋、冰雪等）；布置“水的实验室”“水的艺术坊”“水的剧场”等活动区域。

2.游戏材料：

*探索区：透明玻璃杯、塑料瓶、滴管、海绵、各种质地的布料（棉布、丝绸、防水布等）、冰块、热水壶（教师操作）、温度计（安全型）、放大镜。

*建构区：蓝色积木、管道玩具、雪花片等，用于搭建“河流”“湖泊”。

*美工区：蓝色颜料、白色颜料、画纸、棉签、小毛笔、海绵拓印工具、毛线、亮片、胶水等。

*表演区：蓝色纱巾、水滴头饰、云朵头饰、太阳头饰等。

*阅读区：与水相关的绘本、科普图画书。

3.其他：PPT课件（包含小水滴旅行的动画或图片）、轻柔的背景音乐（如模拟雨声、流水声）。

四、活动过程实录与分析

（一）情境导入：小水滴的“神秘来信”（约10分钟）

实录：

活动伊始，教师故作神秘地走进活动室：“小朋友们，今天老师收到了一封特别的信，是一位叫‘小水滴’的朋友寄来的。它说它最近要去进行一次奇妙的旅行，想邀请我们一起去呢！可是，小水滴到底是什么样的？它要去哪里旅行呢？我们一起来看看吧！”

教师播放PPT，展示小水滴从云朵上滴落，汇入小溪、河流，最终流入大海，又蒸发变成水蒸气回到天上的简单动画片段。

“哇！小水滴会动！”“它掉到小溪里去了！”“天上怎么会有水呢？”孩子们立刻被生动的画面吸引，七嘴八舌地讨论起来。

分析：

通过“神秘来信”和动画情境的创设，迅速抓住了幼儿的注意力，激发了他们对“小水滴旅行”主题的好奇心和参与兴趣。教师的提问具有启发性，为后续的探索活动埋下了伏笔。此环节充分体现了游戏化教学中“情境性”和“趣味性”的特点，让幼儿在不知不觉中进入学习状态。

（二）探索发现：水的“奇妙本领”（约20-25分钟）

实录：

教师引导幼儿：“小水滴说，它有很多奇妙的本领，想请我们小朋友当小小科学家，一起来发现！”孩子们兴高采烈地来到“水的实验室”。

在探索区，孩子们自由选择材料进行操作：

*明明和亮亮拿着滴管，将水滴在不同的布料上，观察水是否能渗透过去。“老师，这个布（棉布）吸水！”“这个滑滑的布（防水布）不吸水，水都滚掉了！”

*琪琪把冰块放进玻璃杯，又倒入一些热水，她惊奇地发现：“冰块变小了！水变多了！”教师适时提问：“冰块到哪里去了呢？”琪琪歪着头想了想：“它化掉了，变成水了！”

*壮壮和几个小伙伴则在尝试用海绵和瓶子玩水的“搬家”游戏，他们发现水可以从一个瓶子流到另一个瓶子，