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《原生生物的主要类群》教案

一、教学目标

L知识目标：学生能够阐述原生生物的主要特征，识别

常见原生生物的类群，如草履虫、变虫、藻类等，并了解

它们的生活方式与环境适应性。

2.能力目标：通过观察草履虫、藻类等原生生物的态

结构图片及视频，提升学生的观察、分析及归纳能力，学会

运用对比的方法区分不同类群原生生物的特点。

3.情感目标：激发学生对微观生物世界的探索欲望，培

养学生保护生态环境、珍视生物多样性的意识。

二、教学重难点

L教学重点：原生生物的主要特征，草履虫、藻类等典

型原生生物的结构特点与生活习性，不同类群原生生物的区

分。

2.教学难点：理解草履虫等单细胞原生生物完成各项生

命活动的过程，如呼吸、排泄、消化等复杂生理功能的实现

机制，以及藻类植物在生态系统中的重要作用及与其他生物

间的关系。

三、教学方法

1.讲授法：系统讲解原生生物的基础知识，让学生建立

知识框架。

2.直观演示法：利用图片、视频、显微镜下实物观察,

将抽象知识直观化，增强学生感性认识。

3.讨论法：组织学生针对原生生物与人类生活、生态环

境的关联等话题展开讨论，促进思维碰撞，培养合作交流能

力。

四、教学过程

L导入5（分钟）：展示一杯富含藻类的池塘水，提问学

生水中可能存在肉眼看不见的微小生物，引导学生思考如何

发现它们，引出原生生物的概念，激发学生好奇心。

2,原生生物概述8（分钟）：结合PPT介绍原生生物是最

简单、最原始的真核生物，大部分生活在水中，少数寄生,

态结构差异大。对比原核生物，强调原生生物有真正细胞

核等真核特征，举例说明原生生物分布广泛，如海洋、淡水、

潮湿土壤等。

3.草履虫的探究（12分钟）：展示草履虫态图，介绍

其外像倒置鞋底，全身布满纤毛。播放草履虫运动视频,

让学生观察纤毛摆动使身体旋转进，提问纤毛作用。用示

意图讲解草履虫摄食（通过口沟、食物泡）、消化（胞内消

化）、呼吸（通过表膜）、排泄（收集管、伸缩泡收集排出废

物）、应激性（趋利避害），引导学生理解单细胞生物如何精

巧完成复杂生命活动，类比人体对应生理系统功能，深化理

解。

4.变形虫的学习8（分钟）：呈现变形虫形态变化图，对

比草履虫，阐述变形虫无固定形态，伪足用于运动、摄食。

举例说明其如何伸出伪足包裹食物，形成食物泡消化，提问

变形虫与草履虫结构、生活方式异同，强化学生对单细胞原

生生物多样性认识。

5.藻类植物（15分钟）：展示不同藻类图片，如绿藻、

褐藻、红藻，引导学生观察颜色、形态差异。讲解绿藻含叶

绿素呈绿色，多淡水分布，如衣藻单组胞、水绵多细胞丝状；

褐藻含藻黄素呈褐色，如海带大型多细胞，有叶状体、柄、

固着器；红藻含藻红素呈红色，适应深海。强调藻类是水域

生态生产者，释放氧气、为生物提供食物栖息地，联系地球

氧气形成史，凸显藻类重要性。

6.小组讨论（10分钟）：提出问题“原生生物大量繁殖

或减少对生态有何影响？”“生活中遇到过哪些与原生生物

有关现象？”分组讨论，每组推选代表汇报，教师总结点评，

如藻类爆发致水华、草履虫净化污水，让学生体会生物与生

活紧密联系。

7.课堂小结（5分钟）：与学生共同回顾原生生物主要类

群特征、代表生物结构生活习性、生态意义，绘制思维导图

强化知识体系。

8.巩固练习（7分钟）：布置5-6道选择题2-3道简答

题，涵盖知识点判断对比分析生态应用，学生独立完成

后同桌互评教师讲解，巩固所学。

五教学资源

L多