人教版(2024) 地理七年级上册第一章第一节 地球的宇宙环境 第一课时 教案（表格式）.docxVIP

1.1.1《地球在宇宙中》教学设计

课题

1.1.1地球在宇宙中

人教版七年级上册第一章第一节第一目

课标分析

·内容要求：运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。

·学业质量要求：学生在不同的情境中，运用地理信息技术、图像、模型、模拟演示实验、影视片段等工具和手段，能够秉持求真求实的科学态度，简要描述地球与宇宙的关系。（综合思维）

教材分析

“地球在宇宙中”是人教版地理七年级上册第一章第一节第一目，处在全书的开端，符合立体空间认知规律，培养学生的尺度认知逻辑和空间认知能力。

本节课的认知视角有两个层面，在宏观层面：地球在宇宙中的位置，宇宙—银河系—太阳系—地月系—地球。在微观层面：地球在太阳系中的位置。由此突出地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

学情分析

对于七年级学生来说，地理是一个全新的学科，地理学习的起步较难。学生对这部分知识的认知主要来自感性认知和课外兴趣，缺乏系统的学习和梳理，学习过程中需要注意激发学生学习兴趣，加深对地理学科的了解，帮助学生掌握地理学科的基本学习方法和思维逻辑。

素养目标

1.区域认知：通过阅读材料、观看图片，能清晰说出地球所处的宇宙环境，识记太阳系的构成，激发学生探究地球宇宙环境的兴趣。

2.综合思维、人地协调观：通过小组合作探究，能结合材料分析地球适宜人类生存的条件，培养学生合作探究与解决问题的能力，认识地球是人类唯一的家园，树立正确的人地协调观。

教学重难点

重点：地球在宇宙中的位置

难点：地球适宜人类生存的条件

教学策略

1.直观教学。人类无法直接观察到地球所处宇宙空间环境及地球的相对位置等信息，因此通过图片、视频资料以及数字技术等手段，可以更加形象、生动地展现地球在宇宙中所处的位置。

2.合作学习。通过小组合作探究地球适宜人类生存的条件，理解地球的特殊性。

教学准备

彩泥、纸板、高密度泡沫球

教学过程

教师活动

学生活动

评价反馈

一、情境导入

在巴黎奥运会如火如荼之时，四百多千米的上空，正举行着一场别开生面的“天宫运动会”。

播放视频“第一届天宫运动会”片段，神舟十八号3名航天员在宫间站里举办趣味“天宫运动会”，为奥运健儿加油助威。大家对中国空间站了解多少？

没错，中国空间站在位于地球的近地轨道上不断地探索宇宙，筑梦“太空之家”。

（设计意图：通过贴近时事的“天宫运动会”视频片段，激发学生对宇宙空间的无限向往和对科学的热爱，以及感受我们国家科技飞速的发展。）

二、讲授新课

教学环节一：探知宇宙

既然中国空间站在位于地球的近地轨道上不断地探索着宇宙，那么宇宙是由什么组成的呢？

我们看到的星星大多都是恒星，恒星能够发光发热，例如太阳就是一颗恒星。而我们人类的家园——地球属于行星。行星通常是指自身不发光，环绕着恒星运转的天体。宇宙是由无数恒星、行星、星系和其他天体组成的。行星绕着恒星运转，地球围绕着哪颗恒星运转呢？

请同学们描述地球、太阳系、银河系和宇宙的相互关系。

地球属于太阳系的一颗行星，太阳系还有其他行星吗？为更好地了解太阳系的行星，我们一起制作简易太阳系模型。

【学生分享】

空间站是航天员巡访、长期工作和生活的地方。

空间站在近地轨道长时间运行。

【学生回答】

宇宙中有我们仰望星空时看到的星星，有我们人类的家园地球等。

【学生描述】

1.太阳吸引着行星，包括地球、小行星、彗星等围绕它运行，组成太阳系。太阳系是银河系的一小部分，而银河系也只是茫茫宇宙的一小部分。

2.地球属于太阳系，太阳系属于银河系，银河系属于宇宙。

太阳系是一个较大的天体系统，为方便制作，按一定比例对数据进行处理，用纸板绘制宇宙并根据距日远近将做好的天体按顺序排列。

其实，太阳系中的行星除了八颗主要的行星，还有无法计数的小行星，绝大部分小行星位于火星与木星之间的小行星带。按照国际上的惯例，每颗小行星都以被发现的次序进行编号，它们都有独特的名字，闪烁的繁星中，一些小行星以人的名字命名，他们成为“夜空中最闪耀的星”。例如：编号为“8117”的小行星被命名为“袁隆平星”。课下同学们可以继续了解在浩瀚的宇宙中，还有哪些以国之脊梁的名字命名的小行星呢？

小结：我们在浩大深邃的宇宙中，感受恒星的绚丽多彩，地球的蔚蓝生机。

（设计意图：1.初步了解太阳系和银河系，了解我们人类的家园——地球与太阳系、宇宙三者的关系，为后面学习地球适宜人类生存的条件作铺垫。2.在建立太阳系模型的过程中，体会八颗行星的基本特征。在学习地理知识的同时，也收获合作动手制作的快乐，提高