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小学书法教学活动设计与实施案例

一、引言：笔墨润童心，书法育新人

书法是中华民族优秀传统文化的瑰宝，承载着千年的历史积淀与人文精神。在小学阶段开展书法教学，不仅能够培养学生规范书写的习惯，提升审美素养，更能在潜移默化中传承文化基因，涵养品格气质。本文结合一线教学实践，以低年级毛笔书法启蒙为例，阐述一套系统、可操作的书法教学活动设计与实施路径，旨在为小学书法教育工作者提供借鉴与参考。

二、教学理念与目标

（一）教学理念

小学书法教学应秉持“兴趣先导、循序渐进、文化浸润、习惯养成”的理念。以学生为主体，通过生动有趣的活动形式激发学习热情；遵循书法学习的规律，从基本笔画入手，逐步过渡到结构章法；将书法技巧与文化知识相融合，让学生在笔墨间感受汉字之美与文化之韵；注重书写习惯的培养，包括正确的坐姿、握笔姿势及书写态度。

（二）教学目标

1.认知与技能：初步认识毛笔、宣纸、墨汁等书法工具，了解正确的坐姿和执笔方法；掌握基本笔画的起笔、行笔、收笔要领；能够临摹简单的范字，做到笔画基本到位，结构大致匀称。

2.过程与方法：通过观察、示范、练习、评议等环节，引导学生体验书法学习的过程；鼓励学生自主探究，发现书写中的问题并尝试解决。

3.情感态度与价值观：感受书法艺术的魅力，培养对传统文化的热爱；养成认真、细致、有耐心的学习习惯和积极向上的审美情趣。

三、教学对象分析

本案例主要针对小学低年级学生（如一、二年级）。此阶段学生对新鲜事物充满好奇，模仿能力强，但注意力集中时间相对较短，手部小肌肉群发育尚不完善，精细动作协调性有待提高。因此，教学内容需浅显易懂，教学形式需灵活多样，注重趣味性和直观性。

四、教学准备

（一）教具准备

教师用毛笔、墨汁、砚台（或墨盒）、毛边纸、宣纸、镇纸、水写布（备用）、示范用大字帖（可自制或选用经典碑帖选字放大）、多媒体课件（包含书法名家故事、书法作品欣赏、笔画动态演示等）。

（二）学具准备

学生用毛笔（兼毫为宜）、墨汁（小瓶）、毛边纸（或米字格练习纸）、砚台（或小碟子）、吸水布、笔帘、字帖（学校统一配发或教师推荐）。

（三）环境布置

教室墙面可悬挂优秀书法作品图片、书法名家简介；设置“书法小明星”展示区，定期更新学生优秀习作；营造安静、专注、富有文化气息的学习氛围。

五、教学过程设计与实施（以“横画”教学为例）

（一）活动主题：墨韵初体验——“一”字的书写与文化启蒙

（二）课时安排：一课时（40分钟）

（三）教学过程

1.趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

*故事导入：教师讲述“仓颉造字”的传说片段，引导学生思考汉字的起源与神奇，提问：“同学们，我们每天都在书写汉字，你们知道这些方正的汉字是怎么来的吗？它们在纸上跳舞是什么样子的呢？”

*作品欣赏：播放PPT，展示几幅风格各异的书法作品（如颜体的浑厚、柳体的挺拔、欧体的险峻），让学生初步感知书法的多样美。提问：“这些字漂亮吗？想不想也用毛笔来写一写，让我们的字也变得这么漂亮？”

*揭示课题：引出本节课的学习内容——认识毛笔，学习第一个基本笔画“横画”，并书写简单的“一”字。

2.新知讲授与示范（约15分钟）

*认识工具：

*教师逐一展示毛笔、墨、纸、砚，介绍其名称和基本用途，强调“文房四宝”的概念。

*重点讲解毛笔的构成（笔杆、笔毫），演示如何正确开笔、润笔（低年级可简化为用清水或少量墨汁浸润笔毫）。

*姿势指导：

*坐姿：教师示范并讲解“头正、身直、臂开、足安”的坐姿要领，学生模仿，教师巡视纠正。可编口诀帮助记忆：“小小书法家，坐稳像棵松，头正身不歪，脚平放地上。”

*握笔：讲解并示范“五指执笔法”（擫、押、钩、格、抵），对于低年级学生，可先强调“指实掌虚”“笔杆垂直”的基本要求。教师巡回指导，对个别学生进行手把手纠正。可借助握笔器辅助。

*笔画学习——“横画”：

*观察与联想：教师出示放大的“横画”字帖，提问：“同学们看这个横画，它像什么呀？”（引导学生联想：像小扁担、像地平线等）

*动态演示：利用多媒体课件展示横画“起笔—行笔—收笔”的动态书写过程，或教师用毛笔蘸清水在黑板上（或水写布上）进行慢动作示范，边示范边讲解要领：“起笔要顿，像小鸡啄米；行笔要稳，像汽车在平坦的马路上行驶；收笔要回，像人走路停下脚步。”

*口诀记忆：师生共同编创横画书写口诀：“起笔略顿，行笔平稳，收笔稍顿，一笔写成。”

3.实践练习，巡回指导（约15分钟）

*集体练习：学生在毛边纸上进行横画练习，教师播放轻柔的古典音乐，营造氛围。教师强调：“先蘸少量墨，注意不要太多，以免晕开。书写时，心里默念口诀，慢慢写。”

*巡回辅导：教师巡视学生书写情况，重点关注坐姿、握笔姿势及横画的起收笔和行笔。