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17.《教案
教学目标：
【知识与技能目标】
1.掌握生，积累描写人物心理活动的。
2.有感情地朗读课文，体会父母在孩子讲述过程中的心境变化，
品味父母对孩子的关爱之情。
3.学习作者运用心理描写刻画人物的方法。
【过程与方法】
在理解内容的基础上，注重朗读。让学生在读中再现情境，在读
中体会感情。
【态度价值观】
体会和感受课文中表现的父母对孩子的深切的关爱。
教学重、难点：
理解课文内容，通过父亲和母亲情绪、心境的变化的描写，感受
父母对孩子的关爱。
教学时间：2
教学准备：
布置预习作业：
A.读通课文，读准字音，把遇到的读音问题以及不理解的地方
做出标注。
B.思考：这篇课文中的孩子给父母讲了关于的一件什么
事？
C.查找有关的资料。
教学过程
第一
一、导入新课
导语：今天我们要走入第四单元的学习，课前都已经初步
浏览了本单元的课文，说说，这几篇文章给你感受最深的是什
么？
这一单元走进亲情，走进爱的世界。
父母的保护伞下，感受着父母给予我们默默无闻的爱，这
是我们感受最深切的。今天我们学习的本单元的第一篇文章《金翅
雀》，也会带给我们这样的感受。
课前大家搜集了关于的相关资料，说说关于你
都了解了些什么？（学生简单交流）
二、检查预习第一项：初读课文，感知文章内容。
1.学生以自己的方式读课文，注意把文章读正确、读流利。
2.小组内相互检查生的认读情况。
3.出示整理的生词和容易读错的，指名朗读。
4.小组中轮读课文，互相，争取把课文读通顺，读正确。
三、检查预习第二项：
再读课文，说说文章中的孩子给父母讲了关于的一件什么
事？
四、细读课文，感悟理解文章内容。
1.提出议题，学生自读自悟。
话题：默读课文，找到在孩子讲述这件事情的过程中，孩子
的心境是怎样的？父亲、母亲的心情又是怎样的？勾画出相关语句，
多读几遍，并说说你从中体会到什么，把自己的感受写在书的旁边。
2.小组交流。
第二
一、复习导入。
二、结合话题，全班交流。
重点：
描写人物心情的语句：
如在描写父亲为孩子的安全担忧的时候，文章运用了“和母亲一
样提心吊胆地听着，几乎屏住了呼吸”；随着儿子爬树性的不断升
级，文章又运用了“父亲和母亲都了，谁也没有吱声。就这样两
个人战战兢兢、一声不响地让儿子爬到树上，爬上树冠”；接下来，担
忧的情绪更加严重，“听到这里，父亲的心脏都停止了跳动，完全忘记
了儿子在什么地方，似乎还在高高的树巅，紧挨天际，完全忘记了他
脚踏在地上，无须两只胳膊翼翼地附着树枝”。
而孩子“仍在饶有地”，说这件事的时候，“孩子的表情
天真无邪”。
对照在故事讲述的过程中孩子的心情和父母心情的变化，看看他
们的变化有什么关系，你体会到了什么？
对于文章中对心理活动的描写，还要适时地学生有感情
地朗读。
三、精读最后一段，猜测故事情节。
让学生再细致读文章的最后一段，学生猜测，父亲和母亲会
谈些什么呢？顺势学生思考，为什么父母不在孩子讲述故事的时
候就打断他呢？
四、回顾全文，联系生活谈感受。
回顾整篇文章，说说你读完此文后的感受？可结合自己的生活实
际来谈。
五、课堂词句积累。
出示课后，让学生观察，这类都是描写什么
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