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中学综合实践活动教学设计案例

一、案例背景与设计理念

综合实践活动课程是培养学生核心素养的重要载体，它强调学生通过亲身体验、动手操作、合作探究来解决实际问题，提升综合能力。本案例以“校园垃圾分类与资源循环利用”为主题，正是基于当前社会对生态文明建设的高度重视，以及中学生作为未来社会公民应具备的环境意识和责任担当。

设计理念上，本活动紧密围绕“学生为本”的原则，注重引导学生从自身生活和周边环境出发，发现问题、分析问题并尝试解决问题。活动将打破传统学科界限，融合生物学、地理学、数学、美术、信息技术等多学科知识与技能，鼓励学生在真实情境中学习与实践，培养其探究精神、创新意识和社会责任感。同时，强调过程性评价与多元评价相结合，关注学生在活动中的体验与成长。

二、活动主题

探寻身边的“绿色密码”——校园垃圾分类与资源循环利用实践

三、适用年级

初中二年级

四、活动时长

总计约三周（可根据实际教学安排灵活调整，包含课内指导与课外实践时间）

五、活动目标

（一）知识与技能

1.了解垃圾分类的基本知识，包括主要类别、标识、常见垃圾的正确投放方式。

2.认识到垃圾不分类处理对环境的危害以及垃圾分类回收的重要意义。

3.学习并初步掌握社会调查、数据收集与整理分析的基本方法。

4.提升信息搜集、整理、分析及表达交流的能力。

5.培养团队协作与问题解决能力。

（二）过程与方法

1.通过前期调研、资料搜集，引导学生自主学习垃圾分类相关知识。

2.组织学生参与校园垃圾现状考察、问卷调查、访谈等实践活动，获取第一手资料。

3.指导学生对收集的数据进行整理、分析，形成初步的调研结论。

4.鼓励学生针对校园垃圾分类存在的问题，提出具有创新性和可行性的改进建议或行动方案。

5.通过成果展示与交流，分享实践体验与收获。

（三）情感态度与价值观

1.增强学生的环境保护意识，树立“垃圾分类，人人有责”的观念。

2.培养学生关注社会、关注生活、乐于奉献的公民意识和社会责任感。

3.激发学生参与环境保护实践的热情，养成低碳环保的生活习惯。

4.在合作探究中体验成功的喜悦，增强自信心与团队凝聚力。

六、活动准备

（一）教师准备

1.深入研究活动主题，制定详细的活动实施方案及安全预案。

2.搜集整理与垃圾分类相关的文字、图片、视频等教学资源。

3.联系学校相关部门（如总务处），获取校园垃圾处理的基本情况，争取实践支持。

4.准备活动所需的工具材料，如调查问卷、访谈提纲、记录表、相机、笔记本、绘图工具等。

5.对学生进行活动前的动员与指导，明确活动目标、任务分工、安全注意事项及评价方式。

（二）学生准备

1.初步了解垃圾分类的概念，通过书籍、网络等渠道搜集相关信息。

2.组建活动小组（4-6人一组，自由组合，推选组长），明确组内分工。

3.根据活动任务，准备必要的文具、记录本、相机或手机（用于拍摄、记录）等。

4.做好心理准备，积极投入到各项实践活动中。

七、活动实施过程

本活动主要分为四个阶段进行：

第一阶段：启动与规划（1课时+课外）

目标：激发兴趣，明确主题，制定计划。

活动内容与步骤：

1.情境导入，激发兴趣：

*播放一段关于垃圾围城、环境污染的短视频或展示相关图片，引发学生对环境问题的关注。

*提问引导：“我们每天都会产生哪些垃圾？这些垃圾都去哪儿了？它们对我们的生活环境有什么影响？”

*引出活动主题——“探寻身边的‘绿色密码’”，并简要介绍活动的意义和大致流程。

2.分组与任务驱动：

*学生自由组合成立活动小组，推选组长。教师可根据情况进行适当调整，确保各组实力均衡。

*引导各小组围绕主题，结合自身兴趣和优势，初步讨论并确定本组的研究小方向或重点任务（例如：A组负责校园垃圾产量与成分调研；B组负责校园垃圾分类设施现状调查；C组负责师生垃圾分类认知与行为习惯调查；D组负责垃圾分类宣传方案设计等）。

3.制定活动计划：

*各小组在教师指导下，共同商议并制定详细的小组活动计划，包括：活动子主题、具体任务、人员分工、时间安排、预期成果、可能遇到的困难及应对措施等。

*教师审阅各小组计划，提出修改建议，确保计划的可行性与科学性。

4.方法指导与知识储备：

*教师简要介绍社会调查、问卷调查设计、访谈技巧、数据记录与整理等方法。

*布置学生利用课外时间，通过网络、书籍、报刊等多种途径搜集更多关于垃圾分类的知识、政策法规、成功案例等，为后续实践活动做准备。

第二阶段：实践与探究（2课时+若干课外时间）

目标：深入实践，搜集信息，探究问题。

活动内容与步骤：

1.校园垃圾“侦察兵”：

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