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教学目标
1学会本课生字新词，并能正确书写。
2用读、思、评结合的方法，理解课文内容,感受“最爱孩子”的含义。
3有感情地朗读课文。读文章时边读边思考并能提出问题。
4学会感受和欣赏的事物。
教学重点
1用读、思、评结合与边读边思考的方法，理解课文内容。
2学会感受和欣赏的事物。
教学准备
：生字卡片、多或教学挂图、朗读带或用于配乐的磁带。
学生：搜集了解有关的资料。
教学时间
1～2。
教学过程
一、猜谜激趣，导入新课
师：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。
从我们出生那一刻起，就天天伴随着我们的成长，今天，我们就来学习《，你
好》
这篇课文，看看都为小朋友们做了些什么？（师画出简笔画）
二、配乐欣赏，感知全文
1.老师自己配乐辅之以多幻灯片或挂图，展示文中所描绘的景象。
2.小组合作，借助生字卡片互教互学，巩固生字读音。
三、初读课文，理解大意
1.自由读课文，注意读准字音、读通句子。
2.指名分段读课文，整体把握课文大意。（注意纠正字音）
3.齐读课文，思考：课文是从哪几个方面写“”的？
四、美读交流，感悟体验
（一）学习第1段。
1.齐读第1段，结合旁批说说你读懂了什么。
2.生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓励学生联系上下文来理解，
对拟人的修辞手法进行提示、指导）
3.有感情地朗读第1段。
行走在天上。他看见的东西最多，他听说的故事最多，他知道的事情也最多。（“最
多”一词重读）指导读——师生点评——分组赛读。这么见多识广，那他都看见些什么，听
见些什么，知道些什么呢？
（二）学习第2~14段。
1第2~3段（可依据学生回答进行变序教学）。
(1)学生自主选择自己的部分研读，边读边思考并提出问题，为什么它？（字
词方面鼓励学生结合上下文，借助工具书或小组相互讨论自主解决）
(2)你看到了一幅什么画面，相互议一议，并把自己感受到的批在旁边。
(3)全班交流自己读后感受到的美景。根据学生发言，师相机出示挂图或多教学课
件，让生看看怎样放出温暖，使一切变得美好的。可以淡淡地画出简笔画做板书背景。
(4)多形式有感情地朗读。
先自己美读，也可以同桌合作读一读；再指名读——互动点评——分组或男赛读。
2第4段。
“他知道小朋友们爱吃水果，就发出光来，放出温暖来，叫瓜田长出了蜜，果林挂满
了甜。”
（1）学生说出自己的部分，相机展示课件或挂图。
（2）生根据自己朗读后的旁批，说说自己这部分的以及自己的感受、想象。
（3）这里没写瓜田长出了瓜，果林挂满了果。这种写法真新颖，你吗？在习作时，
如果多用这样新颖的写法，文章就会显得更有趣。
（4）学生多形式、有感情地朗读。
3第7～11段。
（1）运用前面“读、思、批”的学习方法，边读边思考还看见了什么，他看见这
些会想些什么，自己批在课文旁边。
（2）全班交流朗读后的感受。
（3）多形式有感情地朗读第7段。
师领读，感受的爱憎立场，讴歌。
高高地行走在天上，世界每个角落他都走到了，他看见了些什么呢？
生接读。“全世界好的一切他都看见了，全世界坏的一切他也全看见了；全世界美
的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了。”
（4）他也像小朋友们一样有感情的啊，他爱——（师领读，生接读）
爱——善良的人们。
爱——勤劳的人们。
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