《公平正义价值观》教学说课稿范文.docxVIP

尊敬的各位评委、老师们，大家好！

今天我说课的题目是部编版初中道德与法治教材中的《公平正义的价值》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面展开我的说课。

一、说教材

本课是初中道德与法治教材中关于价值观教育的重要组成部分，承接了对个人品德、社会规则的认知，向下则为理解法治建设、参与社会生活奠定思想基础。本框题旨在引导学生认识公平正义的基本内涵，理解其对于个人、社会和国家的重要价值，从而树立维护公平、追求正义的意识。教材内容既有理论层面的阐释，也不乏贴近生活的案例，为学生构建了从感知到认同再到践行的认知路径，具有较强的思想性和实践性。

二、说学情

授课对象为初中生。这一年龄段的学生已经具备一定的抽象思维能力和独立思考意识，对社会现象有自己的初步观察和判断。他们在日常生活中（如校园生活、家庭分配、新闻见闻中）已接触过“公平”与“不公平”、“正义”与“非正义”的具体情境，形成了一些感性认识，但这些认识可能是零散的、浅层的，甚至存在偏差。他们渴望理解复杂社会现象背后的道理，也乐于表达自己的观点。因此，教学中需注重从学生已有经验出发，通过案例辨析、情境体验等方式，引导其将感性认识上升为理性认知，并内化为自身的价值追求。

三、说教学目标

根据课程标准要求及学生特点，我设定以下教学目标：

1.知识与技能：了解公平的基本内涵和正义的基本要求；理解公平正义是社会和谐的基本条件，是个人生存和发展的重要保障。初步培养辨别社会现象中公平与正义与否的能力。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、情境体验等方式，引导学生主动参与课堂，在思辨中深化对公平正义价值的理解。

3.情感态度与价值观：感受公平正义是美好社会应有的价值追求；认同公平正义的价值，树立维护公平、追求正义的意识，愿意为营造公平正义的社会氛围贡献力量。

四、说教学重难点

*教学重点：理解公平和正义的价值，认识到公平正义是个人生存发展和社会稳定进步的重要保障。

*教学难点：如何将抽象的公平正义价值观转化为学生内在的信念，并初步思考在生活中如何维护公平、践行正义。

五、说教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：

*教法：主要采用情境教学法、案例分析法、问题引导法。通过创设贴近学生生活的情境，选取有代表性的社会案例，设置富有启发性的问题，引导学生思考、讨论、感悟。

*学法：倡导自主探究法、合作学习法、体验感悟法。鼓励学生主动阅读、积极思考，在小组讨论中碰撞思想，在情境体验中深化情感，从而实现由“学会”到“会学”的转变。

六、说教学过程

我将通过以下几个环节来组织教学：

(一)导入新课：情境感知，激发思考(约5分钟)

播放一段精心剪辑的视频（或呈现一组对比鲜明的图片），内容可以是：运动会上裁判公正裁决的场景vs.因偏袒导致的争议；生活中遇到困难者得到帮助的温暖画面vs.弱势群体权益受损的无奈情境。

提问：看完这些，你有什么感受？你认为一个美好的社会，应该是怎样的？学生自由发言后，教师总结，引出“公平”与“正义”这两个核心概念，从而导入本课——《公平正义的价值》。

*设计意图*：通过视觉冲击和情感触动，快速吸引学生注意力，激活其已有经验，自然导入课题，引发探究欲望。

(二)新课讲授：层层递进，深化理解

第一篇章：感知“公平”——天平的智慧(约15分钟)

1.什么是公平？

*活动一：“我说公平”。请学生结合教材内容和自身经历，谈谈他们认为什么是公平。（如：考试不作弊、排队买东西、老师平等对待每位学生等）

*教师引导总结：公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。其内涵包括权利公平、规则公平、机会公平等。

2.公平为什么如此重要？

*活动二：“情境辨析”。呈现材料：

*情境A：班级评选三好学生，严格按照既定标准，民主投票产生。

*情境B：某公司招聘，只招男性，拒绝有能力的女性应聘者。

*引导学生讨论：以上情境中，哪些体现了公平，哪些没有？公平/不公平分别会带来什么影响？

*师生共同总结：公平是个人生存和发展的重要保障（获得应得利益，满足合理期望，调动积极性）；公平是社会稳定和进步的重要基础（协调利益关系，营造和谐氛围，推动社会持续发展）。

第二篇章：明辨“正义”——心中的灯塔(约15分钟)

1.什么是正义？

*活动三：“正义行为大家谈”。展示几组行为图片或简短案例（如：见义勇为、扶贫济困、惩治犯罪、维护公共利益等），请学生判断哪些是正义行为，哪些是非正义行为，并说明理由。

*教师引导总结：正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。正义行为都是有利于促进