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《闲逛》教学设计

教学设想：

当代作家莫怀戚的《闲逛》是一篇精致隽永，玲珑剔

透、蕴丰富的亲情散文。文章篇幅不长，写的也是

日常生活中的小事一一一家人一起闲逛，却于小小的

一次闲逛中折射出亲情人性的亮丽之光；于轻描淡写

之中显出蕴含蓄隽永的诗意；于娓娓道来里展示晓

畅素雅的美的语言。或许是久居繁华的灯红酒绿的都

市，很少看到全家老小一同闲逛的情形，或许是缺少

发觉美的眼睛,也很少望见全家老小外出时和谐相处

的情形。因此,每每看到这篇散文，总觉得有些东西

触动我的心灵,总会引起我们的向往和思索，就算看

百遍也不厌倦,仍有常读常新的感觉

于是，面对七年级的学生教学《闲逛》，首先是朗读，

带着学生美美地读，进入散文中描绘的漂亮情境，感

受自然之美、人情之美；然后是概括故事情节，欣赏

人情美；难点在于探究美，即探究美的根源一一家庭

和谐华蜜的秘诀，学会缔造美。

教学目标：

一、有感情地朗读全文，学会通过语音、语调、语

速、重音的变更表达情感；

二、概括文章内容，品尝欣赏精致隽永语言；

三、体会亲情之美，造就对家庭对社会的责任感。

教学时数：一课时

教学过程：

一、导入新课：

闲逛本是很平常的事情。然而，在日常生活中，全家

人一起出来闲逛，却并不多见。你和全家人一同闲逛

过么？能否说说全家人一同闲逛的故事？几（个人一

起？在哪闲逛？欢乐么？）

鼓舞学生大胆、主动的表达。

师：听了大家刚刚说的的闲逛故事，在孩子们看来的

确很有意思。那么，在成年人看来，闲逛是否也很有

意思呢？让我们一起同当代作家莫怀戚一起闲逛去!

二、诵读

一（）自由读。

要求：声音响亮读准字音留意把握好停顿、重音、

语速、语调。

二（）分角色读。

数名学生依次有感情地朗读1-8段。读完后师生共同

评价字音、停顿、语调等是否恰当地表达了情感。

三（）通过刚刚的朗读我们可以了解到：

1一家人有哪几个？在什么时候什么地方闲逛？

明确：一家四口。母亲、我、妻子、儿子。在南方初

春的田野闲逛。

2你可以感受到一家人去闲逛时怎样的心情？说说你

是从那些文字感受到的。

明确：一家人闲逛很快乐从但“是春天最终来了。我

的母亲又熬过了一个严冬。”以及描绘春景生气勃勃的

景象可以感受到一家人快乐的心情。一家人去闲逛心

情很快乐。从文中的景物描写、微小环节描写等可以

体会到。

景物描写如：

这南方初春的田野大块小块的新绿随意地铺着有

的浓有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕

咕地起着水泡。这一切都使人想起一样东西一一生命。

微小环节描写如：

我和母亲走在前面我的妻子和儿子走在后面。小家

伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子后面也是妈妈

和儿子。”我们都笑了。

可见一家人和谐相处在春意盎然的田野闲逛其乐

融融。

三、解读

一（）读分歧

1一家人在一起总会有一些冲突、分歧。“我〃一家

四口也会有。这次闲逛有什么分歧？

明确：母亲要走大路大路平顺；我的儿子要走小路,

小路有意思。

2分歧的解决由谁确定？为什么？

明确：分歧的解决由我确定因为“一切都取决于我。

我的母亲老了她早已习惯听从她强壮的儿子；我的

儿子还小他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢？在

外面她总是听我的。”

3分歧最终怎样解决的？为什么接受这样的方法?

明确：最终我确定委屈儿子走大路。但母亲又

变更方法了说走小路。

我确定委屈儿子因为我伴同他的时日还长；母亲

变更方法