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小学自然单元教学设计范例集锦

引言

小学自然学科是培养儿童科学素养的启蒙阵地，其核心在于引导学生通过观察、探究、体验，认识自然世界的奥秘，形成初步的科学观念和科学思维。单元教学设计作为自然教学的重要环节，能够将零散的知识点串联成有意义的学习序列，帮助学生构建系统的知识网络，培养持续探究的兴趣和能力。本文汇集了若干小学自然单元教学设计范例，涵盖不同年级段和知识领域，旨在为一线教师提供可借鉴、可拓展的教学思路，以期共同提升自然教学的质量与效益。

范例一：低年级单元教学设计——《认识我们身边的植物》

单元概述

本单元旨在引导低年级学生走进自然，观察和认识身边常见的植物，初步感知植物的多样性及其基本组成部分（如根、茎、叶、花、果实等）。通过一系列直观、有趣的活动，激发学生对植物的好奇心和喜爱之情，培养他们爱护植物、保护环境的初步意识。

单元教学目标

1.科学观念：认识身边几种常见植物（如小草、树木、花卉等），知道它们都有生命；初步了解植物身体的某些部分（根、茎、叶等）及其简单功能。

2.科学思维：能运用感官（眼、耳、鼻、手）观察植物的外部形态特征，并能用简单的词语或图画描述所观察到的现象。

3.探究实践：学习简单的观察方法，参与种植小植物（如豆类）的活动，体验植物生长的过程。

4.态度责任：感受植物的美丽和生命力，乐于亲近自然，产生爱护植物、不随意采摘的情感。

单元重难点

*重点：认识身边常见植物，学习用感官进行观察。

*难点：区分植物不同的组成部分，理解植物是有生命的。

课时安排（建议3-4课时，含1课时机动或实践活动）

1.课时一：我们身边的植物朋友

*活动设计：

*情境导入：播放校园或公园植物的图片/视频，提问“我们身边有哪些植物朋友？”

*户外观察：带领学生到校园观察，引导他们用眼睛看颜色、形状，用手摸（在教师指导下，选择安全植物）质地，用鼻子闻气味（注意安全提示）。

*交流分享：“我看到了什么？它是什么样子的？”鼓励学生用自己的话描述。

*简单分类：根据高矮、叶子形状等简单特征给看到的植物分类。

2.课时二：植物的身体是什么样的？

*活动设计：

*观察比较：提供几种常见植物的完整植株（如盆栽小草、带有花叶的枝条等），引导学生观察并指出“它们有哪些部分？”

*图文结合：利用课本插图或多媒体课件，认识植物的根、茎、叶，简单介绍其作用（如根扎在土里，茎支撑植物，叶子是绿色的）。

*动手操作：“给植物找朋友”连线游戏（将植物图片与对应的根、茎、叶图片连线）；画一画自己喜欢的植物，并标出它的身体部分。

3.课时三：植物是活的吗？/小种子快快长

*活动设计：

*问题驱动：“植物会长大吗？植物需要吃东西吗？”引发学生思考植物的生命特征。

*种植体验：分组进行简单的种植活动（如种植黄豆或绿豆），学习播种、浇水等基本步骤，制作观察记录（可以是图画形式）。

*讨论交流：“我们怎样照顾小种子，它才能长大？”引导学生思考植物生长需要的基本条件（水、阳光、土壤等）。

4.课时四：爱护我们的植物朋友

*活动设计：

*故事导入：讲述或观看关于破坏植物或爱护植物的小故事、图片。

*讨论辨析：“哪些行为是爱护植物的？哪些是伤害植物的？”

*行动倡议：共同制定“爱护植物公约”，制作简单的爱护植物提示牌，或参与校园植树/除草等公益劳动（视条件而定）。

单元评价建议

*观察记录：学生在种植活动中的观察记录情况，是否能坚持观察并有所发现。

*作品展示：学生绘制的植物图画、制作的提示牌等。

*课堂参与：学生在观察、讨论、实践活动中的积极性和表现。

*行为表现：课后是否能践行爱护植物的行为。

教学资源建议

*实物：各种常见植物样本、盆栽、种子（豆类）、种植工具（小盆、土壤、小铲子）。

*教具：植物结构图、相关图片、视频资料、放大镜（可选）。

*场地：校园自然角、室外绿地。

范例二：中年级单元教学设计——《水的奇妙变化》

单元概述

本单元引导中年级学生对生活中常见的物质——水进行深入探究。学生将通过观察和实验，认识水的三种基本状态（固态、液态、气态）及其特征，并探究水在一定条件下（如温度变化）会发生状态变化（融化、凝固、蒸发、凝结）。本单元强调学生的亲身体验和动手操作，培养其科学探究能力和实事求是的科学态度。

单元教学目标

1.科学观念：知道水在自然界中有液态、固态（冰）、气态（水蒸气）三种存在状态；了解水的状态变化与温度有关；认识到水的蒸发和水蒸气的凝结现象。

2.科学思维：能根据观察到的现象提出关于水的变化的简单问题；能对水的状态变化原因进行初步猜想，并通过简单实验进行验证