《学会合作》教学反思.pdfVIP

《学会合作》教学反思

《学会合作》教学反思1

一堂课下来了，可学生读起课文来还是磕磕绊绊，不是多字，

就是少字，要么就是一句话读得支离破碎，而且这样的学生不在

少数。已经是六年级了，还停留在这样的水平，真让人心急！

这是《学会合作》第一课时教完后我的心情。按道理说这是一

篇通俗易懂的文章，作为六年级的学生通过近一堂课的练习，理应

能课文读得八九分熟。可为什么结果却差强人意呢？

事后，我对自己的教学进行了反思。

1、保证初读的数量。

课堂上，导入课文后，我即布置了初读的要求，让学生自由读

课文，中间检查生字词的读音也没有占用多少时间，前后总共算来,

给学生的自读时间应有25分钟，4次完整地读完整篇课文。应该说

初读的时间还是比较充分的。

2、加强初读的指导。

指导初读，一是要激发学生初读的兴趣，二是要让学生明确初

读的具体要求。回顾自己教学过程，我发现自己在这两点上也想到

T,但做的都还不够细。初读的时间是交给学生了，但学生是否就

真的聚精会神融入课文中呢？学生看似已经读了四五遍课文了，但

或许还存在很多阅读障碍和困难。这一切我都没有注意到，初读

简单理解成放手让学生读，老师只等时间一到坐等检查就行了。因

此，结果也就可想而知了。《学会合作》教学反思2

苏教版小学语文教材第十一册第8课《学会合作》一文中，有

一个小故事，也是一个小实验。说的是，一位外国的教育家邀请中

国的几个小学生做实验，来证明他们是否心中想着别人，心中想着

集体，是否有自我牺牲的精神。在教学时，语文教师不妨让学生也

来做一下这个实验，在语文学习的实践中体验学习语文的快乐！有

这么一个教学案例：

师：同学们，我们也来做一下书本上的这个实验，好吗？

突然，全班响超了一阵欢呼。随着一只只小手纷纷举了起来，

踊跃报名参加。

这时，老师取出一个小口玻璃瓶，7个扎线的彩球，线的一

露出瓶口，请7位同学上台表演，交代清楚实验的方法，其他同学

注意观察他们如何合作取出彩球，并计算时间。

7位同学上台做实验，其他同学边看手表边观察。

师：刚才这7位同学共用了多少时间做完了实验？

生：（齐声）12秒！

师：文中的那7个小学生呢？

生：（齐声）3秒！

师：我们用的时间比他们长多了，通过刚才的观察，你们能说

说是什么原因造成的呢？

生1：我发现他们刚才在拉球时，有几个同学一起往上拉，球

被卡在了瓶口，出不去了。

生2：我发现刚才在实验时有一瞬间又没有人拉球。这又浪费

了许多时间。

生3：我发现他们那些彩球的线绕在一起，同时浪费了不少的

时间。

师：你们观察非常仔细！如果我们住的房子真的着火了，而你

们没有在极短的时间内逃出来，那后果将不堪设想。假如遇到这种

情况，你将会怎么做呢？

生1：我会拼命往外面跑！

生2：我会把同学们组织好，有秩序地逃出去！

生3：我会先人后己！等大家都出去了，我再走！

师：对！成功的合作不仅要有统一的目标，要尽心尽力做好自

己份内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺

牲的精神。

（学生齐读第六自然段。）

师：但是，你们也不能“先人”为上，“后己”不管啊。到后

来，人都出去了，而自己却不出去了，等着烧死是不值得的，也绝

对不能为了逃命而跳楼啊！

全班一阵大笑C

师：我们所谈论的“合作”，其实，首先要有一个能领导大家

对教师提出了更高要求。教师想在这场滚滚而来的课程改革中占据

主动地位，就应与时俱进，善于学习，以