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五年级数学平均数应用题解析

在小学数学的学习旅程中，平均数是一个承上启下的重要概念，它不仅与我们的日常生活紧密相连，也是后续学习更复杂统计知识的基础。对于五年级的同学而言，掌握平均数的含义，并能灵活运用其解决实际问题，是数学能力提升的一个关键标志。本文将结合具体实例，深入解析平均数应用题的解题思路与技巧，帮助同学们真正理解并学以致用。

一、深刻理解“平均数”的含义

在接触具体题目之前，我们首先要明确：什么是平均数？简单来说，平均数就是把几个不相等的数，在总数不变的情况下，通过“移多补少”的方法，使它们变成相等的数，这个相等的数就是这几个数的平均数。它反映的是一组数据的整体水平。

其核心计算公式是：

平均数=总数量÷总份数

这里的“总数量”指的是所有数据的总和，“总份数”则是指数据的总个数或者总份数。这个公式是解决所有平均数问题的“根”，必须牢牢掌握。例如，我们常说的平均分，就是总分（总数量）除以考试科目数（总份数）得到的。

二、解答平均数应用题的关键步骤

面对一道平均数应用题，我们应该遵循怎样的思考路径呢？

1.审题，明确已知条件和所求问题：拿到题目后，不要急于列式，先仔细读题，圈点出题目中给出的具体数据（哪些是“部分量”，哪些可能直接或间接指向“总数量”或“总份数”），以及题目最终要求的是什么（通常就是求平均数，或者与平均数相关的总数量、总份数）。

2.确定“总数量”和“总份数”：这是解决问题的核心。有些题目中，总数量和总份数可能直接给出，而更多时候，它们需要通过题目中的已知条件进行计算和推导才能得到。这一步是解题的关键，也是容易出错的地方。

3.运用公式，列式计算：在准确找到“总数量”和“总份数”之后，就可以直接套用“平均数=总数量÷总份数”这个基本公式进行计算了。如果是求总数量或总份数，则可以根据公式变形进行计算（总数量=平均数×总份数；总份数=总数量÷平均数）。

4.验算并作答：计算完成后，养成验算的好习惯。可以将结果代入原题，看是否符合题意。确认无误后，再规范地写出答案。

三、常见平均数应用题类型及解析

平均数的应用题形式多样，但万变不离其宗。我们可以通过以下几种典型题型来梳理思路。

（一）基础型：直接利用公式求平均数

这类题目相对简单，通常会明确给出几个数据，要求计算它们的平均数。

例题1：五年级（1）班第一小组有5名同学，在一次数学测验中，他们的成绩分别是：92分、88分、95分、90分、85分。这个小组的平均成绩是多少分？

分析与解答：

题目要求“平均成绩”，根据公式，需要先求出“总数量”（即总成绩）和“总份数”（即总人数）。

总数量（总成绩）=92+88+95+90+85

我们可以逐步相加：92+88=180；180+95=275；275+90=365；365+85=450（分）。

总份数（总人数）=5（名）。

平均成绩=总数量÷总份数=450÷5=90（分）。

答：这个小组的平均成绩是90分。

思路点拨：这类题目关键在于准确求和。计算时要认真细致，确保总数量无误。

（二）进阶型：需先求“总数量”或“总份数”

有些题目不会直接给出总数量或总份数，需要我们根据题目信息先进行计算，再求平均数。

例题2：小明坚持晨练，他计划一周跑步21千米。前6天他分别跑了3千米、2.5千米、4千米、3.5千米、2千米、3千米。最后一天他需要跑多少千米才能完成计划？

分析与解答：

这道题看似是求最后一天跑的路程，但它与平均数密切相关。“一周跑步21千米”，一周有7天，这意味着7天跑步的“总数量”是21千米。我们可以先求出前6天跑的总路程（即前6天的总数量），然后用一周的总数量减去前6天的总数量，就得到了最后一天需要跑的路程。

前6天总路程=3+2.5+4+3.5+2+3

我们可以分组相加：(3+2)+(2.5+3.5)+(4+3)=5+6+7=18（千米）。

最后一天需跑：21-18=3（千米）。

答：最后一天他需要跑3千米才能完成计划。

思路点拨：本题的关键是理解“一周跑步21千米”是7天的总数量。通过已知的部分数量（前6天），求出未知的部分数量（第7天）。这里其实运用了“总数量=平均数×总份数”的逆运算思想，虽然没有直接求平均数，但平均数的概念是隐含其中的。

例题3：学校图书馆买来一批新书，其中故事书有120本，科技书比故事书多30本，连环画的本数是科技书的2倍。把这些新书平均分给6个年级，每个年级能分到多少本？

分析与解答：

题目要求“每个年级能分到多少本”，这是求平均数，需要知道“新书总本数”（总数量）和“年级数”（总份数，6