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人教版《100以内数的数数

教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》第31～33页的内容。

教学目标

1.学生能在已有的知识基础上，运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感。

2．能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

3．引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。

教学重点

建立百以内数的概念，正确数出100以内的数，知道并掌握百以内数的组成。

教学难点

数数时接近整十数到整十数的过渡，清楚地理解数的组成。

教具学具准备

小棒、小正方体、皮筋、小纸袋、学具篮，每两人1份。

教学过程

一、课前热身

1、师：小朋友，请你们回顾一下，上学期我们已经学过哪些数了呢？谁能简单地说一说？

师：谁能来数一数呢？

2、师：有谁能接下去数吗？

师：谁能2个2个地接着数呢？

师：谁能换一种形式接下去数呢？

师：好多小朋友都想来数一数，那我们就接着一起数，从86开始，一个一个地数。

当数到99时，注意观察孩子们能否出现100。若孩子们还想继续数，可以通过评价来示意暂停。

3、揭示课题

师：原来小朋友这么能干啊，已经能从0数到100了，而且还能以不同的形式来数数，真了不起。有些小朋友还能接着往下数，100以后的数啊，我们下次再来学，今天我们就来学习100以内的数数和组成。

二、教学新课

多种形式数数

1、看皮球图数数

师：刚才小朋友出色地口头会数数了，现在老师想考考小朋友，你能看着图把图来数数吗？瞧！老师这有一幅篮球图，想一想，你准备怎么来数。

引导孩子用多种方法来数。

1个1个数指名上来数的时候，下面的小朋友可以轻轻地跟着数。

2个2个地数竖着看，就出现两个同样颜色的球，可以两个两个地数。

5个5个地数一排中同一种颜色的是5个，可以5个5个地数。

10个10个地数一行、一列、同一种颜色一堆都是10个。当出现这种数法时，直接引导孩子归纳出100里面有几个十？10个十是多少？

※中间衔接导语：除了这样的数法，谁还有别的数法？是吗？那请你到上面来数给大家看，其他小朋友想想看，你会不会用这种方法数，会的轻轻地跟着数起来。

※师：原来数数有这么多种方法啊？那这么多方法中，你们觉得哪种方法数起来比较快呢？

师：刚才我们10个10个数，数了几次啊？来，我们掰着手指头再来数一次，10、20有几个啊？

师：那我们就可以说，100里面有个十。我们也可以说，个十是100。

2、同桌合作数小棒或小正方体

师：其实，在生活中，我们经常会用到数数，比如每天早晨，食堂的阿姨要为我们每个班分盘子时要数数，当我们到银行存钱或取钱时，工作人员数钱时要数数。生活中很多时候都需要用到数数。小朋友想不想来学一学这一本领啊？

师：你们看，老师这儿有一袋的小棒，你们猜猜这有几根呢？把你猜的数告诉你的同桌。

师：到底有多少根呢？怎么只要来数一数就知道了。可是这么多的小棒，怎样才能快速地把它数清楚呢？谁来介绍一下好方法？

师：是啊，10根10根地数比较快，数出10根，咱们可以给他捆起来，这样就能很清楚地看清楚这有多少根小棒了。小朋友，你们能用这样的方法来数吗？

师：好，老师为每个同桌准备了一份材料，等下同桌两人一起合作着把你们袋子中的学具数出来。咱们可以一个数，一个捆，比比哪个小组最先数好。注意，数好后请举手，把你们数出来的秘密悄悄地告诉老师。

师：刚才已经有不少的小组悄悄地把答案告诉老师了，现在老师来揭开这个秘密，其实你们每个小组的学具袋中装的量都是100。有多少小组数对了，请举起手来。那没数完的小组，课后老师把材料借给你们，你们接着数，好吗？

师：我们已经能把这么多的学具数清楚了。那谁有办法从这些小棒中快速地摆出35根小棒呢？同桌小朋友可以轻轻地讨论一下，用什么办法。想到的小朋友请举手。

方法：直接从数好的小棒中取出3捆，然后拆开一捆，拿出5根。

师：能说说你为什么这样摆吗？

学生可能倾向于前一种表达，教师可以将其引导到后一种表达。

师：刚才这么多小手都举起来，你们想到的是这个办法吗？那请同桌合作，快速地摆出35根小棒。

探索活动

1、数的组成。

师：通过摆一摆，我们已经发现了，35里面有个十和个一。谁能到上面再来给大家指一指，3个十在哪，5个一在哪。

师：老师今天带来了一个计数器，我想在计数器上把35这个数拨出来，谁能告诉我，我在十位上该拨几，个位上该拨几呢？