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中学语文名篇赏析与作文写作指导

在中学语文的学习旅程中，名篇赏析与作文写作如同车之两轮、鸟之双翼，相辅相成，缺一不可。名篇是前人智慧的结晶，是语言艺术的典范；写作则是个人思想的表达，是语言运用的实践。唯有深刻领会名篇之妙，方能为我笔端注入源头活水；唯有勤加练笔，方能将所学内化为自身的写作能力。本文旨在探讨如何有效进行名篇赏析，并将其精髓迁移至作文写作之中，以期对同学们有所裨益。

一、名篇赏析：入乎其内，出乎其外

赏析名篇，并非简单地通读一遍或记忆几个知识点，而是要沉潜其中，悉心品味，最终达到“入乎其内，出乎其外”的境界。“入乎其内”是指深入文本，理解其表层含义与深层意蕴；“出乎其外”则是指跳出文本，进行审视、评价与借鉴。

（一）整体感知，把握文脉

初见一篇佳作，首先应通读全文，力求对文章的主旨、情感基调和主要内容有一个整体的把握。如同欣赏一幅画，先远观其整体布局与气韵，再近赏其局部笔墨。例如，读朱自清先生的《春》，初读便会被其洋溢的生机与喜悦所感染，感受到作者对春天的热爱与赞美。此时，不必急于纠结个别词句，重要的是抓住文章的“神”——即作者想要表达的核心情感与思想。

（二）涵泳语言，体悟精妙

语言是文章的血肉。名篇的语言，或精炼传神，或生动形象，或含蓄蕴藉。赏析时，要对关键的字、词、句、段反复品读，体会其表达效果。可以思考：作者为何用这个词而不用那个词？这个比喻/拟人好在哪里？这段话在文中起到了什么作用？比如鲁迅《故乡》中“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话，看似平淡，实则蕴含着深刻的人生哲理与对未来的坚定信念，其语言的张力与思想的深度，值得我们反复咀嚼。

（三）分析结构，学习布局

文章的结构是其骨架。好的结构，能使文章思路清晰，层次分明，重点突出。赏析名篇时，要留意作者是如何开篇点题、如何过渡衔接、如何铺陈展开、如何结尾收束的。是总分总，还是层层递进？是双线并行，还是设置悬念？例如，老舍先生的《济南的冬天》，开篇对比，总写济南冬天“温晴”的特点，然后分写山、水，最后以“这就是冬天的济南”作结，首尾呼应，结构严谨，堪称典范。学习这样的结构安排，能让我们的作文更具条理性。

（四）探究手法，领会匠心

为了增强表达效果，作者往往会运用多种表现手法，如记叙、描写、抒情、议论、说明等表达方式的综合运用，以及比喻、拟人、排比、夸张、对比、象征等修辞手法。赏析时，要识别这些手法，并分析其在特定语境中的作用。比如朱自清《荷塘月色》中对月色下荷塘的描写，运用了大量的比喻和通感，将无形的月色、荷叶的清香等描绘得可感可触，营造出一种朦胧优美的意境。理解这些手法的运用，能为我们的写作提供丰富的“工具箱”。

（五）知人论世，深化理解

“文如其人”，任何一篇文章的产生，都与作者的生平经历、思想情感以及所处的时代背景密不可分。了解这些背景知识，有助于我们更深刻地理解文章的内涵。例如，读杜甫的“三吏三别”，若不了解安史之乱给人民带来的深重灾难，就难以体会诗中蕴含的悲天悯人的情怀。因此，赏析名篇时，适当查阅相关的作者生平与时代背景资料，能使我们的理解更上一层楼。

二、作文写作：借鉴名篇，勤于实践

赏析名篇的最终目的，是为了提升我们自身的写作能力。将名篇中的“营养”吸收内化，并运用到自己的作文中，才能真正实现从“读到写”的跨越。

（一）立意高远：学习名篇的深刻性

名篇之所以不朽，往往在于其立意的深刻与高远。我们写作时，也要力求“意犹帅也”，中心思想要明确、集中，并且尽可能有深度。如何做到？可以学习名篇作者观察生活、思考人生的角度。不要满足于对事物表面现象的描述，要尝试挖掘其内在的意义和价值。例如，从一件平凡的小事中感悟出人生的道理，从一处寻常的景物中体味到独特的情感。借鉴范仲淹《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟，我们在写作中也应尝试跳出个人情感的小圈子，关注社会，思考人生。

（二）选材精当：学习名篇的典型性

“巧妇难为无米之炊”，选材是写作的基础。名篇的选材，往往具有典型性、代表性，能够以一当十，深刻反映主题。我们在写作时，也要注意选择那些最能表现中心思想、最能打动读者的材料。这些材料可以来自课本，来自课外阅读，更可以来自我们的生活实践。要学习鲁迅《从百草园到三味书屋》中，选取“百草园的乐趣”和“三味书屋的读书生活”这两个典型片段，来展现童年生活的不同侧面。选材不在多，而在精。

（三）结构清晰：学习名篇的逻辑性

如前所述，名篇的结构往往严谨有序。我们在写作前，也应养成列提纲的好习惯，对文章的整体框架进行规划。开头怎么写，中间分几个层次，每个层次写什么内容，结尾怎么收束，都要心中有数。可以借鉴欧阳修《醉翁亭记》中“山水之乐，得之心而寓之酒也”的主线贯穿，以及