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小学语文“综合性学习”活动策略之我见

南京江宁实验小学葛萍【内容摘要】

新的课堂教学模式更加关注“人”的发展，语文综合性学习活动为学生搭起了一个宽阔的快乐舞台，它走进了学生的生活和内心。语文课堂真正成为学生展示自我、发展个性的舞台。他们的各种语文能力也在一种轻松愉快的氛围中不知不觉地得到提高。

【关键词】语文综合性学习、鼓励参与、动手实践、重视评价

新课标明确指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，培养这种能力的主要途径是语文实践，实践机会和学习资源无处不在，要重视语文课程的综合性学习，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，并致力于课程内容的革新，强调课程的现代性和创新性，努力建设开放有活力的语文课程。

?新课程改革为学生的综合性学习架起了一座桥梁。语文综合性学习活动，是以学生自主学习和直接体验为基本方式，以学生个性养成为基本目标的一种课程。随着课程改革的日渐深入，语文综合性学习活动备受人们的关注。

综合性语文实践活动是语文教科书的延伸和重要补充，对语文教科书具有无可替代的补偿作用。如果说教科书注重的是知识，那么综合性语文实践活动侧重的是综合语文能力的形成发展。现代的学生见多识广，学生的生活是语文综合实践活动的源泉。综合性语文实践活动应从生活中汲取营养，综合性学习是学生多种学科知识、技能以及道德文化涵养、人格养成等多方面的有机结合，是语文实践活动的高级运用和表现，也是听说读写、思维、想象以及创造性品质的最佳整合方式，是现代社会发展对语文教学的要求，也是语文教学更好地贴近生活的体现。

新课标对各年段的综合性学习提出了不同的要求。小学语文国标版实验教材十一、十二册专门安排了语文综合性学习《读报和剪报》和《我的成长手册》这样的内容，几乎每一册教材的每个练习中都安排了口语交际、语文与生活，这些内容其实也是一种语文综合性学习。

如何在教学中实践这是个崭新的课题，以下，是我依据《语文课程标准》和教材特点，结合本校开展的一些实践活动，进行了语文综合性学习活动策略的探究。

参与活动策略

新课标对高年段学生有这样的要求：能策划简单的校园和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。结合学校开展的淘书乐活动和书香班级的评比活动，在班级先开展综合性活动。

在这两个活动开展前，我让学生进行了分组讨论，各组定出计划，到班级交流，选择最佳方案，再有班级集体修订合理的活动计划，根据计划，开展活动。

经过讨论，学生们决定在淘书乐的地点——大操场设好临时摊位，全班同学的书集中分类摆放，各人给自己的书订好价格范围，摊位前打一幅横幅“淘书乐，乐淘书”，有一些同学负责售书，另一些同学可带着书在活动地点自由兜售、交换，几乎每个同学在淘书乐活动中都有所收获，有的把看过的书卖给了别人又用所得买了自己需要的书，有的是和别人交换了书。

书香班级的评比，同样是学生自己定计划，有了淘书乐活动的经验，他们很快就拿出了计划，利用班级已有的图书，同学捐书，把班级的一面墙布置一新，贴上各种卡通图案，读书名言，一个温馨、浪漫、诗意的图书角很快布置好了，有专人负责，专门的时间借阅图书，一切都井井有条，在大家共同努力下，我们的班级图书角受到了好评，有三个孩子被评为书香少年。

由于这些活动人人参与，每个学生的实践能力都得到了很大的提高，学生们学到了课本上学不到的知识，活动后，不少孩子还写下了生动的日记。

二、游戏竞赛策略

综合性语文学习，可以利用各种机会。

自我的舞台！

参考文献：语文新课标