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人美小学美术六下《绣在服装上的故事》教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课内容《绣在服装上的故事》属于小学美术六年级下册，该单元围绕“传统文化”主题展开，旨在培养学生对传统美术文化的认识与鉴赏能力。在课程标准解读方面，本课内容与以下维度紧密相关：

知识与技能维度：核心概念包括绣花技艺、服装设计、色彩搭配等。关键技能包括观察分析能力、审美鉴赏能力、能力。认知水平分为了解（了解绣花技艺的起源与发展）、理解（理解服装设计与色彩搭配的原理）、应用（运用所学知识设计服装）、综合（综合运用多种美术手法创作服装作品）。

过程与方法维度：课标倡导的学科思想方法包括观察、分析、比较、创新等。具体转化为学生学习活动，可设计观察绣花技艺展示、分析不同绣花风格特点、比较古今服装设计差异、个性化服装等环节。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课内容承载的学科素养与育人价值包括：传承中华民族优秀传统、培养审美情趣、激发创新精神、提高动手能力。规划渗透路径，可在教学过程中融入传统文化教育，引导学生感受绣花技艺的魅力，培养对传统文化的热爱。

学情分析

六年级学生已具备一定的美术基础，对绣花技艺有一定的了解。但他们对传统美术文化的认知较为浅显，审美鉴赏能力有待提高。在技能方面，部分学生可能存在动手能力不足、创新意识薄弱等问题。针对学情，以下为具体分析：

学生已有知识储备：学生已掌握基本的绘画、手工技能，对美术基础知识有所了解。

生活经验：学生对服装有一定的认识，但可能对绣花技艺及服装设计了解不多。

技能水平：部分学生动手能力较强，但创新意识不足；部分学生动手能力较弱，需要加强训练。

认知特点：学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但注意力易分散。

兴趣倾向：学生对美术活动有一定兴趣，但对传统美术文化兴趣较高。

学习困难：部分学生可能对绣花技艺的复杂程度感到困惑，难以理解设计原理；部分学生动手能力不足，难以完成设计任务。

二、教学目标

知识目标

学生在本课中将通过观察、分析、比较，构建对绣花技艺和服装设计的基本知识体系。目标包括：识记绣花的历史背景、种类和技法；理解绣花在服装设计中的作用和美学价值；能够描述不同绣花风格的特点；应用所学知识，解释绣花与服装设计的内在联系，并设计简单的服装图案。

能力目标

本课旨在提升学生的动手实践能力和审美鉴赏能力。目标包括：能够独立完成绣花操作，掌握基本的绣花技巧；通过小组合作，设计并制作一件具有创意的服装作品；运用批判性思维，评估不同绣花风格的优势和不足。

情感态度与价值观目标

科学思维目标

本课将培养学生的观察分析能力和能力。目标包括：通过观察绣花作品，分析其设计理念；运用创造性思维，设计具有个人特色的服装图案；学会从多个角度审视问题，提出创新性解决方案。

科学评价目标

本课将引导学生学会自我评价和同伴评价。目标包括：能够根据评价标准，对自己的作品进行反思和改进；学会运用评价工具，对同伴的作品给出建设性的反馈；培养对信息真实性的辨识能力，能够对所学内容进行客观评价。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于让学生理解绣花技艺在服装设计中的美学价值和实用功能。重点包括：识别和分析不同绣花风格的特点；掌握基本的绣花技巧，如平针绣、打籽绣等；运用绣花技艺设计具有创意的服装图案，并能够解释设计理念。

教学难点

教学的难点在于引导学生将抽象的绣花技艺与具体的服装设计相结合，实现。难点包括：理解绣花与服装设计之间的美学关系；克服对复杂绣花技巧的恐惧，勇于尝试和创新；在有限的时间内完成从设计理念到实际作品的转化。

四、教学准备清单

多媒体课件：绣花技艺历史与风格介绍PPT

教具：绣花针、线、布料样本、绣花图案模板

实验器材：无特殊要求

音频视频资料：绣花技艺教学视频

任务单：绣花设计任务单

评价表：绣花作品评价表

学生预习：绣花技艺背景资料

学习用具：画笔、剪刀、尺子

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

启发性情境创设：

“同学们，你们有没有注意到，我们日常生活中常见的服装上，有时会绣上各种各样的图案？这些图案不仅仅是装饰，它们背后蕴含着丰富的文化内涵和艺术价值。今天，我们就来探索一下这些绣在服装上的故事。”

认知冲突情境呈现：

“下面，请大家看这幅绣花图案，它看起来非常特别，与我们平时看到的绣花不同。你们能猜猜这是为什么吗？”

（展示一幅与传统绣花风格迥异的现代绣花图案）

挑战性任务设置：

“现在，我想请大家尝试一下，用绣花的方式设计一件服装。但这次，我们要挑战一下自己，设计一件既具有传统风格，又融入现代元素的服装。”

价值争议短片播放：

“接下来，我们来看一段短片，它展示了不同文化背景下绣花技艺的传承与发展。看完之后，大家来谈谈你们的看法，