数阵图下教师版：掌握封闭型数阵图技巧与方法.pdfVIP

第09讲

数阵图（下）

教学目标：

1、巩固辐射型数阵图的学习，学会封闭型数阵图的填写方法；

2、掌握数阵图的填写方法和技巧；

3、模仿师，锻炼计算能力、逻辑思维能力。

教学重点：

掌握几种典型数阵图的填法。

教学难点：

学习如何确定数阵图的关键位置，快速准确地填写。

教学过程：

【复习与提升】

层层高1

将1至9这9个数字填入图中的圆圈内，使每条线段上3个圆圈内的数字之和相等。

解析部分：

第一步：先让学生理解每条线段上3个圆圈内的数字之和相等；而且1已经被填好；

第二步：让学生把剩下的8个数进行配对，2和9,3和8,4和7,5和6，共四组；

第三步：让学生把上面四组分别填到圆圈里。

家长建议：

1、家长可以让学生做一做：将9～19填入左下图的○内，其中14已填好，使得每条

边上的三个数之和都相等。

2、家长可以让学生做一做：将3～10这八个数分别填入右图的○中，使两个大圆上的五个

数之和都等于31。

参：

层层高2

将1、2、3、4、5、6、7、8、9填在下图中，使每条边上的四个数的和等于20。

参：

观察发现关键位置是三角形的三个顶点上的数，那么通过三条边的和20×3=60，三个顶点上

数都被多计算了1次，便可以计算出三个顶点上数的和，再填写剩下的空。

a+b+c=[20×3-（1+2+3+4+5+6+7+8+9）]÷（2-1）=15÷1=15；

15=4+5+6（不唯一）

层层高ϯ

把2、5、7、11、13、17、19分别填入下图的一个○中，使得图中用箭头顺次连接起来

的四个数之和都相等。

参：

由上图看出，三组数都包括左、右两端的数，所以每组数的中间两数之和必然相等。两两之

和相等的有5＋19＝7＋17＝11＋13。

如下图所示：

（不唯一）

层层高ϰ

把ϭ～ϳ这ϳ个数填入图中的小圆圈内，使每条线上ϯ个数的和与每个圆上ϯ个数的和都等

于ϭϮ。

参：

1＋2＋…＋7＝28，12×3＝36，（36－28）÷2＝4（中间数），先按每条直线3个数之和

为12填上各数，再调整使两圆上的数之和为12，最后得到。

[12×3-（1+2+3+4+5+6+7）]÷（3-1）

=8÷2

=4

剩下的数配对，每对数的和为12-4=8，各填在每条线的其余两个位置后，再进行调整，使

每个圆上的三数之和等于12，得到解答：

_1

_2_7

4_

3_

_5

层层高ϱ

如下图有5个圆，它们相交后相互分成几个区域，现在两个区域里已分别填上数字10、

6，请在另外七个区域里分别填进2、3、4、5、6、7、9七个数字，使每个圈内的数的和都

是15。

参：

分析为了便于说明，我们用字母表示其他的7个区域，如下图。

根据题意可以得出：A=5、G=9，九个区域中数的总和为：（2+3+4+5+6+7+9）

+10+6=52，而每个圆圈内数的和是15，五个圆圈内数的总和为：15×5=75，又

75-52=23，由此得出的部分的四个数A、C、E、G的和是23。由于A=5和

G=9已经填好，因此，余下的两个部分C+E的和是：23-5-9=9，此时9只有两种

分解的可能：2+7=9、3+6=9。

在E、F、G这个圆圈内，因为G=9，所以E不能填6、7，也不能填3（否则F也

等于3），只能填2，这样，E=2，C=7。

15×5-[（2+