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内容：2.7勾股定理的应用撰写人：朱玉龙审核人：
学习目标：
1、能运用勾股定理及直角三角形的判定条件解决实际问题。
2、在运用勾股定理解决实际问题的过程中，感受数学的“转化”思想（把解斜三角形
问题转化为解直角三角形的问题），进一步发展有条理思考和有条理表达的能力，体会
数学的应用价值。
学习重点：
实际问题转化成数学问题再转化为直角三角形中
3m“路”
学习难点：
“转化”思想的应用
4m
学习过程：[:ZXXK]
一．学前准备：
阅读第80页到81页，完成下列各题：[学*科*网Z*X*X*K]
1.在Rt△ABC中，∠C＝90°，如果b＝15，c＝17，求a
2.问：我们以前已学过了中哪三种判断直角三角形的方法？
（1）什么叫勾股定理？
（2）勾股定理的逆定理是.
3、如图，学校有一块长方形花圃，有极少数人为了避开拐角走“捷径”，在花圃内走出
一条“路”.他们仅仅少走了多少步路（假设2步为1米），却踩伤了花草？
4、P.80、81中的例1、例2.请说出每一题的解题思路.
二．、合作探究：
1
（一）、相信自己：
1
1、练习：P.81――1、2.z
y
2、讨论交流：P。82.――1、2.x1
1
你能利用下图画长5、6、7的线段长吗？与同学交流。
（二）思索、交流：[:学,科,网]
22
1、如图，在△ABC中，AB＝AC，D为BC上任一点.试说明：AB－AD＝BD·DC.
A
[:.Com]
CDEB
2、如图，一块草坪的形状为四边形ABCD，其中∠B=90º，ABC=4m，CD
=12m，AD=13m，求这块草坪的面积。
3、如图，分别以直角三角形的三边为边长向外作正方形，边长分别a、b、c（c表示斜
边）然后分别以三个正方形的为圆心、正方形边长的一半为半径作圆，三个圆的面
积分别记为S1、S2、S3，试探索三个圆的面积之间的关系.D
A
BC
（三）应用、探究：
1、甲、乙两人在沙漠进行探险，某日早晨8∶00甲先出发，他以6千米/时速度向东南
方向行走，1小时后乙出发，他以5千米/时速度向西南方向行走
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