2025年大学《隆迪语》专业题库—— 青少年新媒体素养教育.docxVIP

2025年大学《隆迪语》专业题库——青少年新媒体素养教育

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题

1.以下哪项不属于新媒体素养的核心维度？

A.信息辨别能力

B.沉迷网络管理

C.数字道德与法律意识

D.创造性内容生产

2.青少年新媒体素养教育的主要目标之一是帮助其建立健康的网络心理，以下哪项措施最不相关？

A.培养批判性思维，辨别网络谣言

B.引导合理使用网络时间，避免沉迷

C.加强网络安全知识教育，保护个人隐私

D.鼓励过度使用社交媒体，以建立社交联系

3.在隆迪语国家/地区，青少年使用新媒体最普遍的目的通常是？

A.进行严肃的政治讨论

B.获取专业的学术知识

C.社交互动、娱乐消遣和信息获取

D.参与高强度的商业活动

4.“数字鸿沟”现象主要指？

A.不同年龄青少年之间的新媒体使用差异

B.不同地区、不同社会经济背景人群在接触和使用新媒体方面的差距

C.新媒体技术发展过快导致的问题

D.青少年使用新媒体过程中遇到的安全风险

5.以下哪种教学方法不适合用于提升青少年的新媒体素养？

A.项目式学习

B.讲座灌输

C.同伴教育

D.媒介分析工作坊

二、填空题

6.新媒体素养强调个体在数字环境中的能动性，包括信息获取、______、创造和分享等能力。

7.青少年在使用社交媒体时，需要关注个人______的保护，避免信息泄露。

8.针对青少年网络欺凌问题，教育者需要培养其识别、______和应对欺凌行为的意识与能力。

9.《隆迪语》专业视角下的新媒体素养教育，可以结合隆迪语______资源，培养青少年的媒介批评能力和本土内容创作能力。

10.设计青少年新媒体素养教育方案时，应遵循针对性、______和趣味性等原则。

三、名词解释

11.信息茧房(InformationCocoon)

12.数字公民(DigitalCitizenship)

13.媒介素养(MediaLiteracy)

14.同伴教育(PeerEducation)

四、简答题

15.简述青少年新媒体素养的几个核心构成要素及其重要性。

16.隆迪语国家/地区青少年在使用新媒体过程中可能面临哪些独特的挑战？

17.简要说明在《隆迪语》专业课程中融入新媒体素养教育的途径和方法。

五、论述题

18.论述网络沉迷对青少年身心发展可能造成的负面影响，并提出相应的预防和干预策略。

19.结合具体案例或现象，论述在隆迪语国家/地区开展青少年新媒体素养教育的必要性和紧迫性。

六、案例分析题

20.阅读以下案例，并进行分析：

“小明是一名中学生，经常在社交媒体上看到其他同学分享旅行照片、美食体验和丰富的课外活动。相比之下，他觉得自己生活单调，缺乏精彩。为了获得关注，他开始编造自己的经历，甚至模仿他人风格发布虚假信息。虽然初期获得了一些点赞，但后来被识破，他的信誉受到了影响，也感到非常失落。”

请分析小明案例中反映出的新媒体使用问题，并设计一个针对类似情况的中学生新媒体素养教育要点。

七、方案设计题

21.假设你是一名《隆迪语》专业的教师，学校决定开设一门面向高中生的“隆迪语与新媒体素养”兴趣课程。请为其设计一个简化的课程大纲，包含至少三个主题模块及其主要教学内容和活动形式。

试卷答案

1.B

2.D

3.C

4.B

5.B

6.评估与判断

7.信息

8.预防

9.媒体

10.科学性

11.信息茧房：指个体倾向于接收与其既有观点相似的信息，导致视野狭隘，难以接触多元观点的现象。解析思路：考察对核心概念的准确理解，需掌握信息茧房的定义及其形成机制。

12.数字公民：指个体在数字环境中享有的权利和应承担的责任，包括遵守网络规则、保护自身和他人隐私、进行合乎伦理的数字互动等。解析思路：考察对数字公民内涵和外延的把握，需理解其法律、道德和实践层面的要求。

13.媒介素养：指个体在面对各种媒介信息时，能够主动进行批评性思考、解读媒介信息、评估信息来源可靠性、并具备有效参与媒介沟通和创作的能力。解析思路：考察对媒介素养基本概念的掌握，需区分其与传统读写能力或信息素养的区别。

14.同伴教育：指利用年龄相近、经验相似的同龄人作为教育者，通过同伴间的互动和交流，传递知识、技能或价值观的一种教育方法。解析思路：考察对教育方法的理解，需明确同伴教育的特点及其在特定情境（如新媒体素养教育）中的应用优势。

15.青少年新媒体素