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《新教育晨诵(五年级)》阅读笔记

《新教育晨诵（五年级）》宛如一座知识与情感的宝库，在每一次的晨诵中，都能带领我们走进一个充满诗意与哲理的世界。这本书精心选取了适合五年级学生的诗歌、散文等文学作品，以晨诵这种充满仪式感的方式，开启孩子们美好的一天，让他们在经典的滋养中成长。

在众多晨诵内容里，现代诗歌板块犹如璀璨的星辰，散发着独特的魅力。以金波的《眼睛》为例，这首诗用简洁而富有童趣的语言，描绘了眼睛的奇妙。“眼睛是两扇明亮的小窗户，我看到了一个彩色的世界。”这样的诗句，生动地展现了眼睛的功能，也让孩子们意识到要用眼睛去发现生活中的美好。当我和孩子们一起诵读这首诗时，他们那明亮的眼睛里闪烁着好奇与兴奋。有的孩子说：“我用眼睛看到了天上的白云像棉花糖一样。”有的孩子则说：“我看到了校园里花朵的颜色可漂亮啦。”这让我深刻地感悟到，诗歌不仅是文字的组合，更是打开孩子们心灵和视野的钥匙。它能够引导孩子们去关注身边的事物，培养他们的观察力和想象力。在这个快节奏的时代，孩子们往往被电子产品所吸引，忽略了身边真实而美好的世界。而晨诵这样的诗歌，就像是一场及时雨，让孩子们重新找回了用眼睛去发现美的能力。

同时，现代诗歌的韵律和节奏也能培养孩子们的语感。诗歌的语言简洁而富有节奏感，读起来朗朗上口。在晨诵的过程中，孩子们通过反复诵读，自然而然地感受到了语言的韵律美。他们的发音更加准确，语调更加流畅。而且，这种语感的培养对于孩子们的语文学习有着深远的影响。它能够帮助孩子们更好地理解课文，提高他们的写作能力。当孩子们在写作时，那些在晨诵中积累的优美语句和韵律感就会不自觉地流淌出来，让他们的文章更加生动、富有感染力。

古诗是《新教育晨诵（五年级）》中的另一个重要组成部分。每一首古诗都是古人智慧和情感的结晶，蕴含着丰富的文化内涵。比如杜甫的《春夜喜雨》，“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这首诗描绘了春雨滋润万物的情景，表达了诗人对春雨的喜爱和对生命的赞美。在晨诵这首诗时，我向孩子们介绍了杜甫所处的时代背景，以及他忧国忧民的情怀。孩子们在理解了这些之后，再诵读这首诗时，语气中多了一份敬畏和深情。他们仿佛穿越到了那个春雨绵绵的夜晚，感受到了大自然的生机与活力。

古诗的学习还能够培养孩子们的审美情趣和文化素养。古诗中蕴含着丰富的意象，如明月、流水、梅花等，这些意象都有着深刻的文化寓意。通过诵读古诗，孩子们能够逐渐理解这些意象的含义，感受到中国传统文化的博大精深。同时，古诗的语言优美、意境深远，能够让孩子们在诵读中感受到美的熏陶。他们学会了用审美的眼光去看待世界，提高了自己的审美能力。而且，古诗中所表达的情感也是丰富多彩的，有思乡之情、爱国之情、友情等。孩子们在诵读这些古诗的过程中，能够体会到古人的情感世界，培养自己的情感认知能力和同理心。

除了诗歌，《新教育晨诵（五年级）》中还收录了一些优美的散文。例如朱自清的《匆匆》，这篇散文以细腻的笔触描绘了时间的流逝，引发了人们对生命的思考。“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”当孩子们诵读到这些句子时，他们的脸上露出了沉思的表情。有的孩子说：“时间过得好快呀，我感觉还没玩够一天就过去了。”有的孩子则说：“我以后要珍惜时间，不能让时间白白溜走。”这篇散文让孩子们深刻地认识到了时间的宝贵，激发了他们珍惜时间、努力学习的决心。

散文的语言优美、情感真挚，能够让孩子们在诵读中感受到文学的魅力。散文中丰富的描写和细腻的情感表达，能够培养孩子们的情感表达能力和阅读理解能力。孩子们在诵读散文的过程中，学会了如何用生动的语言来描绘事物，如何表达自己内心的情感。而且，散文所涉及的主题广泛，包括自然、人生、亲情、友情等。通过诵读不同主题的散文，孩子们能够拓宽自己的视野，丰富自己的人生阅历。

晨诵不仅仅是一种学习方式，更是一种生活态度。在晨诵的过程中，孩子们学会了专注和投入。每天清晨，当阳光洒在教室里，孩子们整齐地坐在座位上，大声地诵读着经典作品。他们的眼神专注，声音洪亮，仿佛整个世界都安静了下来，只剩下他们与文字的对话。这种专注的品质对于孩子们的学习和成长是非常重要的。在当今这个信息爆炸的时代，孩子们很容易受到各种干扰，难以集中精力。而晨诵就像是一场专注力的训练，让孩子们在诵读中学会排除外界的干扰，全身心地投入到学习中。

晨诵还能够营造一种积极向上的班级氛围。当孩子们一起诵读经典时，他们会感受到一种团队的力量。大家的声音汇聚在一起，形成了一种强大的气场。在这个过程中，孩子们之间的友谊也得到了加深。他们互相鼓励，互相学习，共同进步。而且，晨诵所传递的正能量能够感染每一个孩子，让他们在一天的学习和生活中都充满信心和活力。整个班级充满了浓