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部编版七年级上册语文第课天上的街市教案（2025—2026学年）
一、教学分析
教材分析：
本课选自部编版七年级上册语文教材，属于诗歌单元。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对诗歌的欣赏能力和理解能力，提高学生的审美情趣。课文《天上的街市》是郭沫若的作品，通过描绘想象中的天街市，表达了诗人对美好生活的向往。本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前一篇课文《春》相呼应，都与自然景物和美好愿景相关。核心概念包括诗歌的意象、情感表达和想象力的培养。
学情分析：
七年级学生正处于青春期，对未知世界充满好奇，想象力丰富。然而，他们对诗歌的鉴赏能力有限，可能对诗歌中的意象和情感表达理解不够深入。生活经验方面，学生对城市和农村的对比有一定了解，但可能缺乏对诗歌意象的感知和联想。因此，教学过程中需关注学生的已有知识储备和生活经验，引导他们通过具体情境理解诗歌内容。
教学目标与策略：
教学目标包括：1.理解诗歌内容，感受诗人情感；2.掌握诗歌意象，提高审美能力；3.培养学生的想象力和表达能力。教学策略上，将采用情境教学、小组讨论和拓展阅读等方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解诗歌，提升语文素养。
二、教学目标
知识目标：
1.说出《天上的街市》中的主要意象及其象征意义。
2.列举诗歌中的修辞手法，并解释其作用。
3.解释诗歌的标题与内容之间的联系。
能力目标：
1.通过分析诗歌内容，设计一个能够表达诗人情感的场景。
2.评价诗歌的写作手法，并列举其优点。
3.设计一个与诗歌主题相关的创意写作活动。
情感态度与价值观目标：
1.体会诗人对美好生活的向往，激发学生对美好事物的追求。
2.培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。
3.引导学生认识到想象力在创作中的重要性。
科学思维目标：
1.通过对诗歌意象的分析，培养学生的抽象思维能力。
2.培养学生从不同角度分析问题的能力。
3.引导学生运用联想和想象进行创造性思维。
科学评价目标：
1.评价学生对诗歌意象和情感的理解程度。
2.评价学生运用修辞手法的能力。
3.评价学生在创意写作中的表现，包括内容、结构和语言运用。
三、教学重难点
教学重点在于理解《天上的街市》中的意象及其象征意义，掌握诗歌的写作手法和情感表达。教学难点在于培养学生对诗歌意象的联想和想象能力，以及将个人情感融入诗歌理解中的能力。难点产生的原因在于诗歌的抽象性和学生生活经验的局限性，需要通过情境创设和小组讨论等方式帮助学生突破。
四、教学准备
教师需准备多媒体课件、诗歌背景资料、诗歌朗诵音频、相关图片以及教学评价表。学生需预习课文，准备画笔等绘画工具。教学环境方面，将布置黑板，提前设计好板书框架，并调整座位为小组合作模式，确保教学准备充分，以支持学生的互动学习和深入理解。
五、教学过程
导入
时间预估：5分钟
教师活动：
1.播放一段描绘夜晚星空的视频，引导学生观察并感受星空的美丽。
2.提问：“同学们，你们能想象出一个充满神奇色彩的天上街市吗？”
3.简要介绍诗人郭沫若及其创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。
学生活动：
1.观察视频，感受星空之美。
2.思考并回答教师提出的问题。
新授
时间预估：35分钟
任务一：诗歌意象解读
目标：
理解诗歌中的主要意象及其象征意义。
培养学生的观察力和联想能力。
活动方案：
1.教师展示诗歌《天上的街市》的全文，让学生朗读并思考诗歌中的意象。
2.学生分组讨论，列举诗歌中的意象，并尝试解释其象征意义。
3.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
教师活动：
1.展示诗歌全文，引导学生朗读。
2.提问：“诗歌中出现了哪些意象？”
3.组织学生分组讨论，并巡视指导。
4.听取各组汇报，点评并总结。
学生活动：
1.朗读诗歌，思考意象。
2.分组讨论，列举意象并解释其象征意义。
3.汇报讨论成果。
即时评价标准：
学生能够正确列举诗歌中的意象。
学生能够合理解释意象的象征意义。
学生在讨论中积极参与，表达清晰。
任务二：诗歌情感分析
目标：
理解诗歌中的情感表达。
培养学生的情感共鸣能力。
活动方案：
1.教师引导学生分析诗歌中的情感变化。
2.学生分组讨论，尝试用自己的语言描述诗歌中的情感。
3.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
教师活动：
1.提问：“诗歌中表达了怎样的情感？”
2.组织学生分组讨论，并巡视指导。
3.听取各组汇报，点评并总结。
学生活动：
1.分析诗歌中的情感变化。
2.分组讨论，用自己的语言描述情感。
3.汇报讨论成果。
即时评价标准：
学生能够准确描述诗歌中的情感变化。
学生能够用自己的语言表达对诗歌情感的理解。
学生在讨论中积极参与，表
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