小学语文记叙文写作技巧：人物描写方法与实例分析.pdfVIP

Q：为什么你得作文不是高分？

现在学生们作文的普遍问题。

一、故事老套陈旧

写老师，一定是挑灯批改作业，

雨天送我们回家；

写父母，总是冒着风雪

们去看医生；

写朋友，总是最初要好，然后有

了误解，最后又好起来了。

五星XX在空中。

Eg：

五星

说来奇怪，五星XX在空中。

罗永浩

二、塑造的人物过于模式化。

汉语是一种美丽的语言，汉语词库

里用来形容人的形容词不胜枚举，很遗憾，

我们大部分同学写人的时候，都把人写得很

完美，缺乏的感觉，总是慈祥，爸

爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有

缺点的人物是不饱满的。

三、写作技巧有待提高

1缺乏对人物的描写，使人物显得干

瘪。

2叙述太过平淡，不带，缺乏感

人的力量，连自己都不能感动的作品是没

有办法感动别人的。

3表达方式太单调，只有平板的叙述，

如同白开水，索然无味。

写人通常都是为了表现突出

人物的某种性格特点，更深入，可

能是为了赞颂或者这个人，表

达对这个人的；又或许，通过

对这个人物的描写，来以小见

反映社会背景，比如说

《孔乙己》就是这样。

因此，我们写人的记叙文可以确立这样

几个：

1、单纯表现某个人物的性格特点；

2、赞颂或这个人的品质特征；

3、通过“我”与这个人的交往，表

达“我”对他的；

4、通过对某个特定人的描写，来表现这

个社会上和他具有同样的特征的一群人，

反映一个社会背景。

第三步，确定几个人，几件事

写人记叙文可分为写单个人、写两个人

和写群体的。

写单个人可以“以一事写一人”或“以

多事写一人”。

写群体的文章就像是《谁是最可爱的

人》，实际上是写一个团体的共性，我们不

主张大家写群体。其余的几种模式是各有千

秋的，也有其要注意的重点。

（1）一事一人

这样的记叙文通过一件较为完整的事情来表

现一个人，要求事情具体、生动，

能够表现人物的最典型的，

、最能使自己感动的事情来写，要求这个事件表

现的是这个人物最典型的特征，或者这个人的

特征在这个中慢慢呈现出来。就好像，

影的时候，镜头慢慢推进，

慢丰满起来。

（3）两人文章

通常都是为了体现两人之间的某种情谊

或人物间的新型关系，写这类文章之前要弄

清两人之间的联系和主次地位，两个

人物之间应相互映衬，相互影响。

我们谈到这个步骤是因为只有确定了要

写几个人，怎样写，知道写的重点应该是什

么，才方便我们真正动笔的时候有备无患。

审题

审题是个老掉牙的话题，但是

我们在这里依然强调出来，是因为

很多同学还是不厌其烦地犯着不

切题意的毛病，关键在于我们学生

缺乏审题能力和正确的审题方法。

正确的审题应该做到：

1、看题目要求是写人还是写事，

如果是要求写人的文章，叙述的重点

就是通过具体的事情来表现人物；如

果是写事的文章，人只是其中的主角

，主要是通过整个完整的来突出

。

2、看题目限定的范围。在题目中也

许已经限定了写什么人，什么时间、

什么地点的人。如《我的辅导员》就

限定了必须使用第一人称；有的在材

料中要求写你身边的人；有的材料要

求写在学校和在家里，一个人的不同

表现；有的题目是《变了》就要

求你写以前和现在的不同样貌。

3、看题目有没有题眼。所谓题眼，

就是指题目中的关键