幼儿园主题环创的构建与实施2讲课文档.pptVIP

幼儿园主题环创的构建与实施第1页，共65页。

优选幼儿园主题环创的构建与实施第2页，共65页。

“环境是重要的教育资源，应通过创设，并有效地利用环境，促进幼儿的发展。”在《新纲要》的指导思想下，幼儿教师对班级环创的设计理念有了进一步的认识与转变，从环境创设的单一性到多元整合性，从单纯装饰性到装饰与教育的有机结合性，从固定到活动，从教师全盘设计到幼儿主动参与，现代幼儿园主题环创真正体现着教育的系统性与创造性，诠释着教师主导作用与幼儿主体地位的有机结合，更能有效的利用教育资源，全面促进幼儿的发展。如何根据班级实际情况构建适合本班级的主题环创，我们可以从以下几方面入手：第3页，共65页。

一、教师的宏观布局与幼儿的实际操作。（一）教师应具备基本的美学基础。1.不同色彩的含义红色：代表热情、奔放、喜悦、庆典。黑色：代表严肃、夜晚、稳重。黄色：代表高贵、富有。白色：代表纯洁、简单。蓝色：代表智慧、天空、清爽。绿色：代表生命、生机。灰色：代表深沉、阴暗、消极。紫色：代表神秘、浪漫、爱情。棕色：代表土地。红色--活力、健康、热情、希望黄色--温和、光明、快乐白色--纯洁、神圣、清爽蓝色--秀丽、清新、宁静黑色--神秘、静寂绿色--青春、和平、庄重第4页，共65页。

2.不同色彩的含义。第5页，共65页。

2.色彩的搭配（配色设计）：第6页，共65页。

无色设计第7页，共65页。

类比设计第8页，共65页。

冲突设计第9页，共65页。

互补设计第10页，共65页。

单色设计第11页，共65页。

中性设计第12页，共65页。

分裂补色设计第13页，共65页。

原色设计第14页，共65页。

二次色设计第15页，共65页。

三次色三色设计第16页，共65页。

3.教师的文字呈现能力。不论是主题环创，家园园地还是各种活动区都离不开文字与图片的呈现，特别是与家长沟通和交流的家园园地和主题标题，都有文字呈现于家长或幼儿，我们需要吸引家长和小朋友观看的兴趣，字迹清楚，颜色醒目。文字的设计适宜，适合班级的主题文化背景。在文字书写方面，可以分为手绘与电脑制作、通常，幼儿园会大量用到手绘的方法，这需要老师掌握一定的POP文字技巧。第17页，共65页。

pop字体最常用的是pop活体字（活字），其次是正体字（正字），再其次是软体字、胖胖字、空心字等字体。首先要多看，看好的文字作品，眼高是手高的前提，只有眼高才能手高，当然你得勤练。如果你不练习的话，那就会变成“你的心指挥不了脑，你的脑指挥不了手，你的手指挥不了手中的笔”。所以，必要的练习，是使“心、脑、手、笔”合一。任何一种技能都不能一蹴而就，需要教师在日常生活中的不断学习实践，以提高自身业务水平。幼儿园文字风格的确定，应根据幼儿园及班级风格确定，总体应以可爱活泼，轻松灵动为主。第18页，共65页。

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（二）.教师应具备的整体设计能力。注重整体环创的协调性与美观性的结合，合理利用颜色搭配，宏观的设计整个班级的色调，不使用太过杂乱的背景颜色，以活泼明了，简单轻快为主。并根据教室的实际情况，利用帘子，箱子，积木，屏风等材料进行恰当巧妙的隔断布局，更有效的分化空间地盘，提高空间利用率，增加各环创版块的吸引力。班级大背景是设计可分为情景故事背景和抽象板块背景，教师在设定班级风格时可以年龄班特点，空间特点以及自身特长出发，在吸取他人经验的基础上有自己的创意，创设丰富有序的环境，避免杂乱空洞，这样的环创才会各具特色。切实遵循以教师为主导，幼儿为主体的原则，做到师幼互动，共建班级环创。第32页，共65页。

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二、设计与选择主题内容。教师应根据班级环创主题，设计与选择更能表现主题并能与生活息息相关的系统目标版块，让幼儿能通过环创直观全面的了解主题，让活动生成环境，环境支撑主题。教师应具备筛选和权衡的能力，选择切合主题思想的子主题，让孩子们通过制作，粘贴，绘画等手段，全面自主的进行环创主题的丰富。第34页，共65页。

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三、