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原创年《南方新课堂·高考总复习》思想政治第一部分必修第四单元第十二课实现人生的价值配套教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《南方新课堂·高考总复习》思想政治第一部分必修第四单元第十二课“实现人生的价值”的教学内容，紧密围绕高考总复习的教学大纲和课程标准展开。课程标准中，知识与技能维度的核心概念包括“价值观念”、“人生价值”、“价值观的导向作用”等，关键技能涉及对人生价值观念的辩证分析、人生价值实现途径的探究等。这些内容要求学生能够了解、理解、应用和综合这些概念和技能。

过程与方法维度上，课程标准倡导通过案例分析、讨论、实践等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。情感·态度·价值观、核心素养维度上，强调培养学生正确的价值观、人生观，提高其社会责任感和人文素养。

本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色。它既是对前三单元关于价值观、道德、法律等内容的深化，又是后续关于社会、政治、经济等知识的铺垫。通过本课的学习，学生可以更好地理解人生价值，明确个人与社会的关系，从而为后续的学习打下坚实的基础。

2.学情分析

本节课的教学对象是参加高考复习的高中生。他们已经具备了一定的思想政治基础知识，对人生价值有一定的认识，但可能存在以下问题：

理论知识与实际生活脱节，难以将所学知识应用于实际；

分析问题的能力有限，对复杂的社会现象缺乏深刻的理解；

缺乏独立思考的习惯，容易受到他人观点的影响。

针对这些学情，教师在教学过程中应关注以下几点：

引导学生将理论知识与实际生活相结合，提高其运用知识解决问题的能力；

通过案例分析、讨论等形式，培养学生的分析问题和解决问题的能力；

鼓励学生独立思考，形成自己的观点，避免盲目从众。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建关于人生价值实现的层次化认知结构。学生需要识记并理解“人生价值”、“价值观念”、“社会责任”等核心概念，能够描述人生价值的具体体现，解释价值观念对个人行为的影响。通过比较不同人生价值观的异同，学生能够归纳总结出人生价值实现的途径和方法。此外，学生还需能够运用所学知识分析现实生活中的案例，设计出实现个人价值的具体方案。

2.能力目标

能力目标关注学生在实际情境中运用知识解决问题的能力。学生需要能够独立并规范地完成价值观念分析的操作，如通过案例分析、角色扮演等活动。同时，学生应具备从多个角度评估证据可靠性的能力，能够提出创新性问题解决方案。通过小组合作完成关于人生价值实现路径的调查研究报告，学生将综合运用信息处理、逻辑推理等能力，提升问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的社会责任感和人文情怀。学生将通过了解不同人生价值观的案例，体会并认同积极向上的价值观念。在实验过程中，学生应养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实、合作分享的态度。此外，学生能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议，体现对社会责任的担当。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的模型化思维、质疑求证和逻辑分析能力。学生需要能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。通过评估结论所依据的证据是否充分有效，学生将学会进行批判性思维。同时，鼓励学生运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案，培养创造性思维。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生判断、反思和优化的能力。学生需要学会运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。通过评价量规，学生能够对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。此外，学生应学会甄别信息来源和可靠性，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生理解并掌握“实现人生的价值”这一核心概念，以及如何将这一理念应用于个人成长和社会实践中。重点内容包括：深入理解人生价值的内涵，包括自我价值和社会价值；掌握实现个人价值的途径，如树立正确的价值观、积极投身社会实践、不断提升自身能力等；能够分析典型案例，提炼出实现人生价值的关键因素。这些内容是学生在后续学习和生活中形成正确人生观、价值观的基础。

2.教学难点

教学难点在于引导学生将抽象的人生价值概念与具体的个人经历和社会实践相结合，形成深刻的理解和认识。难点成因包括：学生对于“价值”这一概念的理解可能存在偏差，难以将其与个人行为和选择联系起来；此外，如何在社会实践中实现个人价值，涉及到复杂的伦理道德和社会关系问题，学生可能感到难以把握。为了突破这一难点，教学设计中将采用案例教学、角色扮演、小组讨论等互动式教学方法，帮助学生通过实际情境体验和理解人生价值的实现过程。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含课程核心概念、案例分析、互动问答环节。