5以内加法教学设计与实践应用.pdfVIP

第五单元10以内的加法和减法

第25以内的加法

教学内容：

第36—37页

教学目标：

1.能根据具体情境和问题写加法算式，会口算5以内的加法。

2.学生发现自己熟悉的情境中所蕴含的数学信息，经历从不同的角度思

考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。

3.培养学生初步的问题意识。

教学准备：

教学课件、口算卡片

教学过程：

环节活动学生活动设计意图交流空间

出示课件，学生观学生观察图画，通过观察，让

情

察图画：说一说画面上小组之内交流学生感受到数

景

有什么？分别有多后分别汇报。学问题是从生

创

少？他们都颜活情境中提出

设

色的？大小相同吗？来的。

学生交流完后，提仔细观察，提出启发学生从不

问：看完这幅图，你能问题，列式解同角度思考问

提出什么问题？怎样答，小组之内交题，使学生了

列式解答？先在小组流后汇报。解同一个问题

探

内说一说，再汇报。学生思考回答。可以写出两个

究

1、学生汇报加法算式。

与

并板书：2+3=5

体

师：还有别的算法吗？学生回答后说通过说出不同

验

板书：3+2=5出算式。的算式，发展

2、师：与兔子有关的学生的多项思

问题你还能提出来维。

吗？

学生说出4只灰

兔和一只白兔，合起来

是5只兔子。

板书：4+1=5或1+4=5

3、师：你还能提出什

么问题？

1、出示练一练的第1学生看图填空。学生认识

题，指导学生认识集合同桌或小组交集合圈表示的

圈。师：你知道这种图流后全班交流。意思，通过看

形意思吗？师：图填空，体会

真聪明。下面我们一幅图可以列

就算一算，把空填上。出两道加法算

2、完成练一练中的1、式。

2、3题。（可以采取多采取灵活多样

实

种形式进行练习）的形式进行练

践

第2题，可做一些习，激发学生

与

口算卡片让学生练习。学习的，

应

第3题，先让学生说一使学生保持参

用

说图中有什么，然后引与学习活动的

导学生根据长颈鹿的