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全学段视域下的中小学人工智能教育：构筑智能时代的育人新生态

在人工智能（AI）技术迅猛发展、深刻重塑社会生产与生活方式的今天，教育作为

国家发展的基石，正面临前所未有的机遇与挑战。如何让下一代不仅成为技术的使

用者，更成为有责任感、有创新能力的塑造者？全学段视域下的中小学人工智能教

育，正以系统化、递进式、生态化的战略布局，回答这一时代命题。

一、顶层设计：构建螺旋上升的素养培育体系

人工智能教育不是“突击课”，而是贯穿基础教育全过程的素养工程。教育部发布

的《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》明确提出“螺旋式课程设计”，

以“素养培育为核心”，实现从认知启蒙到创新实践的阶梯式发展：

小学阶段：兴趣启蒙与感知体验

通过图像识别、语音互动、AI表情捕捉等生活化场景，激发学生好奇心。如

北京日坛中学小学部学生在信息课上观察AI识别人类情绪，平谷区学生用

“文生图”技术将课文描述转化为图像，实现创意表达。此阶段重在建立对AI

的感性认知，初步树立隐私保护与伦理意识。

初中阶段：认知深化与工具应用

聚焦生成式人工智能工具的应用，学生开始体验数据采集、模型训练等基础流

程，理解技术边界与风险。例如，使用AI进行内容创作、辅助学习，同时辨

析信息真实性，培养批判性思维。

高中阶段：系统思维与创新实践

引入数据处理、机器学习算法、深度学习入门知识，开展跨学科项目实践。学

生尝试开发“刷脸签到”等智能程序，参与智慧校园建设，在真实问题中锤炼技

术能力与社会责任感。

这种“认知—应用—创新”的三阶递进，实现了知识学习与能力发展、价值引领的

有机统一，真正体现“科技向善”的教育初心。

二、课程实施：资源、师资、机制三位一体

课程落地，离不开坚实的支撑体系。北京市自2025年秋季学期起，在1400余所

中小学全面开设人工智能通识课程（每学年不少于8课时），覆盖183万余名学

生，成为全国首个省级全域推进的典范。其成功经验在于构建了“资源支撑、师资

赋能、均衡保障”的立体化实施路径：

资源建设：打造“课程超市”与“应用超市”

首批上线160套全学段市级课程资源，每套包含15分钟教学视频、教学指

南与任务单，形成“视频+工具+任务单”教学模式，满足备课、授课与自主学

习多元需求。

师资培养：实施“百千种子计划”

暑期实训培养130余名骨干教师，组建市、区两级“AI教育讲师团”深入一线

巡讲，破解教学难点。信息科技教师为主力，辅以跨学科协同，提升整体教学

能力。

教育公平：推进“城乡结对”计划

组织中心城区优质资源、高校与科技企业，对10个远郊区进行组团式帮扶，

避免数字鸿沟，推动教育均衡发展。

此外，北京、山东、河南等地纷纷出台专项政策，如《北京市推进中小学人工智能

教育工作方案（2025—2027年）》《中小学人工智能教育“十大行动”》《人工智

能+教育三年行动计划》，形成政策引领、区域协同、因地制宜的推进格局。

三、生态构建：多方协同，共育未来人才

人工智能教育不仅是学校的责任，更是全社会的共同事业。当前，一种“政—校—

企—家—社”协同育人的新生态正在形成：

高校与科研机构开放实验室、举办学术活动，如南京大学“1+X+Y”通识课程体

系、中国图象图形学学会联合出版AI科普读物，提供智力支持。

科技企业参与课程开发与实践教学，北京二中经开区学校与高新企业合作，将

无人驾驶、计算机视觉等前沿技术带入课堂。

家庭与社会通过指南引导，理解AI教育意义，共同营造安全、健康、向上的

学习环境。

同时，《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》明确各学段使用规范，

强调“应用为王、治理为基”，在释放技术潜能的同时，筑牢数据安全与伦理底

线，确保教育主阵地不被技术异化。

四、未来展望：从“AI进课堂”到“育人于智能”

全学段人工智能教育的推进，标志着我国基础教育从“信息化”迈向“智能化”的关

键一步。它不仅是课程内容的更新，更是教育理念的革新——从知识传授转向能力

培养，从单一学科走向跨学科融合，从技术应用升华为价值引领。

未来，随着课程资源的持续迭代、教师专业能力的不断提升、评价体系的科学完

善，人工智能教育将更加注重实践性、探究性与创造性，真正实现“以学生为中

心”的教学变革。青少年将在与AI的互动中，学会思考、学会创新、学会负责，

成长为