湖北省武汉市东西湖区2025-2026学年七年级上学期期中考试语文试题（无答案）.pdfVIP

湖北省武汉市东西湖区2025~2026学年度上学期期中考试

七年级语文试卷

Ⅰ阅读（共55分）

一、阅读下面的实用类文本，完成1~3题。（10分）

以文化“细糠”，治文字“失语”

①最近，有媒体发布了一则“除了网络用语，我们还可以说什么”的视频，在网络上引

发热烈讨论。视频的文案模拟了一场师生对话：“老师，除了‘包的’，我还可以说什么。”“孩

子，你还可以说，万无一失，胸有成竹，稳操胜券，你还可以知道‘黄沙百战穿金甲，不破

楼兰终不还’。”“除了‘绝绝子’，我还可以说什么。”“你可以说，水秀山明，美不胜收，风光

旖旎，你还可以知道‘一年好景君须记，最是橙黄橘绿时’。”……一次次对比中，高下立判，

这是一次对语言的唤醒，也是一场文化审美的回归。

②当前，“网络黑话”与“网络烂梗”充斥日常交流，无论成人还是青少年，都极易被其裹

挟，陷入人云亦云的表达困境。偶尔使用或许无伤大雅，但现实是，这些浅表化、碎片化的

表达正过度侵蚀我们的思维与精神世界。不少中小学生尤为严重，“烂梗”频出，似乎离了它

们就无法开口，赞美只会用“绝绝子”，表达负面情绪只剩“裂开”。正常的语言组织与得体表

达日渐困难，“语言匮乏症”与“文字失语症”已成为不容忽视的现象。

③社会大众，尤其是家长与教师，对“黑话烂梗”的泛滥早已忧心忡忡。网络空间中，

不少声音旗帜鲜明地指出：“‘黑话烂梗’消解了语言的精准、美感与底蕴”“它们对孩子的语言

能力、逻辑思维、审美情趣乃至价值观塑造都会产生负面影响”。此前，亦有教师铿锵发声：

“不要盲目跟风网络烂梗”“说好中国话，是每个中国人的责任与尊严”。这些反对和呼吁并非

杞人忧天，而是源于对语言生态与文化传承的深切关怀。

④尤其值得警惕的是，在AI已能撰写报告、模仿人类思维的今天，我们却一味沉溺于

“烂梗续命”，任由表达趋于扁平、思维趋于惰性。当机器越来越“像人”，人却越来越“像机

器”，这不仅是语言的危机，更是人的危机。因为除了语言的丰富与深度外，我们失去的更

是“人之为人”的思想与灵性。

⑤治理语言生态，需要疏堵结合的综合施策。在“堵”的层面，家长教师要坚定对过度

的“黑话烂梗”说不，当孩子在交流中频繁使用“绝绝子”时，老师和家长应及时引导，告诉他

们更精准、优美的词语。而在“疏”的维度，更需要用“文化细糠”滋养干涸的表达土壤、拯救

“文字失语”。用成语诗句“秒杀”网络烂梗的视频，为何广受好评？正在于它超越了单纯批判，

以“文化细糠”正面迎击“语言快餐”，在对比中唤醒大众对母语之美的感知与认同。当越来越

多人意识到“美不胜收”远比“绝绝子”更能传递景色的层次，当“胸有成竹”替代“包的”成为自

信表达的选择，语言的重建便有了根基。

⑥这场文化的回归与精神的觉醒，注定是场持久战，但每多一个人选择“美不胜收”而

非“绝绝子”，就是为中华语言文化的生命力注入一份活力。重新找回那些被遗忘的文化表达，

找回的不仅是几个成语诗句，更是语言背后的那个精神家园。

1.关于“文字失语”现象的表现，下列表述不符合文意的一项是（3分）

A.偶尔使用“黑话烂梗”无伤大雅

B.不少中小学生出现语言匮乏现象

C.人们的表达变得浅表化和碎片化

D.一些人正常的语言组织能力正在下降

2.下列对网络烂梗危害的分析，不符合文意的一项是（3分）

A.过度使用网络用语会削弱语言的精准和美感

B.网络烂梗会影响青少年的逻辑思维能力发展

C.沉溺于“烂梗续命”会让人陷入危机之中

D.沉迷网络烂梗会让人完全失去独立思想能力

3.结合全文内容，简要概括治理语言生态、拯救“文字失语”的具体措施。（4分）

二、阅读下面的文学类文本，完成4~7题。（20分）

月光下的修补匠

①老杜是小区里最后一个修补匠。他的铺子缩在菜市场拐角，门脸窄小，招牌上的字

被岁月吃得模糊不清。屋里总是弥漫着铁锈、机油和一种陈旧木头的气味，像个时光的避难

所。

②人们送来各种“病入膏肓”的物件：不走字的老座钟、哑了声的收音机、关节松散的

木偶、断了腿的眼镜……老杜从不许诺，只眯眼端详片刻，鼻子里“嗯”一声，便算接下了。

他修补时，世界是安静的。只有细小的工具在他粗粝却异常灵巧的手指间跳跃，发出叮叮当

当的轻响，像一种秘密的语言。

③我最爱看他修瓷碗。那只碗是邻居李奶奶的嫁妆，