古代诗歌鉴赏专题公开课教案（2025—2026学年）.docxVIP

古代诗歌鉴赏专题公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年度的古代诗歌鉴赏专题公开课，依据《义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》的要求，结合教学大纲，明确本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用。古代诗歌鉴赏专题旨在培养学生对古代诗歌的鉴赏能力，提高学生的文学素养。本课内容与前后知识关联紧密，前承文言文阅读，后启现代诗歌鉴赏，核心概念包括诗歌意象、情感表达、艺术手法等。

2.学情分析

针对本学段学生，已有一定的文言文阅读基础和生活经验，对诗歌有一定的兴趣，但可能存在对古代诗歌意象理解不够深入、情感把握不准等问题。学生认知特点表现为思维活跃，但注意力容易分散，学习兴趣需要激发。分析学生可能存在的学习困难，如对生僻字词的理解、对古代诗歌背景的把握等，为教学设计提供依据。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：通过本课学习，学生能理解古代诗歌的基本表达手法，感受诗歌的意境美，提高诗歌鉴赏能力。教学策略包括：以学生为中心，采用情境教学法、讨论法、比较法等，激发学生的学习兴趣；通过实例分析、小组讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内容；注重培养学生的自主学习能力和合作精神。

二、教学目标

知识的目标

列举古代诗歌的基本体裁和特点。

说出常见的古代诗歌意象及其象征意义。

解释古代诗歌中常用的修辞手法。

能力的目标

通过实例分析，设计诗歌鉴赏方案。

评价古代诗歌的艺术价值。

评价诗歌中的情感表达和审美情趣。

情感态度与价值观的目标

激发学生对古代诗歌的兴趣和热爱。

培养学生尊重传统文化，传承民族精神的态度。

增强学生的审美情趣和文化自信。

科学思维的目标

通过比较分析，培养学生的批判性思维。

培养学生从不同角度解读诗歌的能力。

培养学生逻辑推理和归纳总结的能力。

科学评价的目标

学会运用多种评价方法对诗歌进行鉴赏。

能客观、公正地评价诗歌的艺术成就。

能对诗歌鉴赏过程进行反思和总结。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生理解古代诗歌的意象和情感表达，难点在于培养学生对诗歌艺术手法的鉴赏能力和对诗歌背景的深入理解。难点形成的原因在于古代诗歌的意象丰富且抽象，情感表达含蓄，需要学生具备一定的文学素养和审美能力。

四、教学准备

教学准备：精心设计多媒体课件，准备相关古代诗歌的文本、音频资料和图片，确保教学内容的生动性和趣味性。学生需预习相关诗歌，准备笔记和画笔。同时，设计任务单和评价表，以促进学生主动学习和自我评估。教学环境方面，布置小组合作区域，确保黑板板书清晰，为课堂互动和展示提供便利。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段古代诗歌朗诵视频，激发学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们能从这段朗诵中感受到什么？”

3.引导学生思考诗歌的美和情感。

学生活动：

1.观看朗诵视频，感受诗歌的韵律和情感。

2.积极回答教师的问题，分享自己的感受。

新授（30分钟）

任务一：诗歌意象的理解

教学目标：

理解古代诗歌中的意象及其象征意义。

培养学生对诗歌意象的感知和解读能力。

教师活动：

1.展示诗歌《静夜思》的文本，引导学生关注其中的意象。

2.讲解“床前明月光，疑是地上霜”中的“明月光”和“地上霜”的意象。

3.引导学生分析意象的象征意义。

4.分享其他诗歌中的意象，如“红豆生南国，春来发几枝”中的“红豆”。

学生活动：

1.阅读诗歌，关注意象。

2.积极参与讨论，分享对意象的理解。

3.通过小组合作，分析诗歌中的意象及其象征意义。

任务二：诗歌情感的表达

教学目标：

理解古代诗歌中的情感表达方式。

培养学生对诗歌情感的感知和解读能力。

教师活动：

1.展示诗歌《登鹳雀楼》的文本，引导学生关注情感表达。

2.讲解“白日依山尽，黄河入海流”中的豪放情感。

3.引导学生分析诗歌中的情感变化。

4.分享其他诗歌中的情感表达，如“离离原上草，一岁一枯荣”中的哲理情感。

学生活动：

1.阅读诗歌，关注情感表达。

2.积极参与讨论，分享对情感的理解。

3.通过小组合作，分析诗歌中的情感表达方式。

任务三：诗歌艺术手法的鉴赏

教学目标：

理解古代诗歌中常用的艺术手法。

培养学生对诗歌艺术手法的鉴赏能力。

教师活动：

1.展示诗歌《春晓》的文本，引导学生关注艺术手法。

2.讲解“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”中的对比手法。

3.引导学生分析诗歌中的艺术手法。

4.分享其他诗歌中的艺术手法，如“床前明月光，疑是地上霜”中的拟人手法。

学生活动：

1.阅读诗歌，关注艺术手法。

2.积极参与讨论，分享对艺术手法的理解。

3.通过小组合作，分