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六年级语文朗读练习指导书

一、朗读的意义：为何要重视朗读练习

朗读，是语文学习中不可或缺的重要环节，尤其对于六年级学生而言，它不仅是巩固知识、提升语感的有效途径，更是培养理解能力、表达能力和审美情趣的重要手段。通过富有感情的朗读，同学们能够更深刻地体会文本的思想内涵，感受语言文字的韵律美和意境美，同时也能在潜移默化中规范自己的语音语调，增强口语表达的自信心与流畅度。因此，将朗读练习融入日常语文学习，是提升综合语文素养的关键一步。

二、朗读的基础：读准字音，读通句子

（一）字音的精准把握

准确认读是朗读的基石。首先，要熟练掌握汉语拼音的声母、韵母和声调，特别是一些容易混淆的平翘舌音、前后鼻音、轻声和儿化音。对于课文中出现的生字词，务必借助工具书，查清字音，标注声调，并反复拼读，直至准确无误。对于多音字，则要结合具体的语言环境，理解其含义，选择正确的读音。例如，“行”在“行走”中读xíng，在“银行”中则读háng。

（二）停顿的恰当运用

恰当的停顿能够帮助听众更好地理解语意，也能使朗读更富有节奏感。停顿并非随意的中断，而是根据词语间的意义联系、句子的语法结构以及表达的需要，在适当的地方换气或稍作间歇。一般来说，句中的标点符号是提示停顿的重要依据：句号、问号、感叹号后的停顿稍长；逗号、分号、冒号后的停顿次之；顿号后的停顿较短。此外，在句子内部的语法成分之间，如主语和谓语之间、谓语和宾语之间，有时也需要根据表达的需要略作停顿。

（三）句子的连贯流畅

朗读时，要力求语句连贯，避免读破句、结巴或添字漏字。这就要求在朗读前对句子的结构有清晰的认识，能够快速准确地扫视并理解句意。可以通过划分句子成分、找出主干的方法来帮助理解。练习时，可先慢速通读，确保不添不减、不错不漏，再逐步加快速度，达到自然流畅的效果。

三、朗读的进阶：理解文本，读出内涵

（一）把握文章的主要内容与中心思想

在朗读之前，首先要认真阅读文本，了解文章写了什么人、什么事，描绘了什么景、什么物，表达了怎样的思想感情或说明了什么道理。只有把握住了文章的主旨，朗读时才能做到心中有数，有的放矢。例如，朗读一篇歌颂英雄人物的记叙文，整体基调应是崇敬、激昂的；而朗读一篇描写田园风光的散文，则应带有轻松、愉悦的情感。

（二）体会关键词句的含义与情感色彩

文章中的关键词句往往承载着作者强烈的情感或深刻的寓意。在朗读时，要特别留意这些词句，通过重读、轻读、慢读等方式，将其蕴含的情感和意义凸显出来。例如，“他终于爬上了山顶”一句中，“终于”一词就饱含了克服困难后的喜悦与释然，朗读时应加以强调。

（三）关注不同文体的朗读特点

不同体裁的文章，其朗读的语气、语调、节奏也有所不同。

*记叙文：应根据故事情节的发展、人物的性格特点和情感变化来调整朗读的语气和节奏。叙述部分要平稳自然，描写部分要生动形象，对话部分要力求模仿人物的语气，体现人物性格。

*说明文：以准确、清晰、平实为主要特点，语速不宜过快，要突出事物的特征和说明的要点，语气客观、冷静。

*议论文：要读出观点的鲜明性和论证的逻辑性，语气坚定有力，重点突出论据和结论，体现出说服力。

*诗歌：则要注重节奏和韵律的美感，根据诗歌的句式特点和情感基调，读出抑扬顿挫的韵味，体会诗歌的意境美。

四、朗读的升华：运用技巧，传情达意

（一）语气语调的灵活运用

语气语调是表达情感的重要手段。

*喜悦、兴奋时，语气高昂，语调轻快；

*悲伤、惋惜时，语气低沉，语调缓慢；

*愤怒、不满时，语气强烈，语调急促；

*疑问、不解时，语气上扬，带有探询意味；

*陈述、说明时，语气平和，语调平稳。

在朗读中，要根据文本内容的情感变化，灵活调整语气语调，使听众能够感同身受。

（二）语速节奏的合理控制

语速的快慢直接影响朗读的效果。一般来说，表现紧张、激动、欢快的内容时，语速可以稍快；表现平静、庄重、悲伤的内容时，语速可以稍慢。在关键之处、需要强调之处，适当放慢语速，能给听众留下深刻印象。同时，要注意节奏的变化，避免平铺直叙，通过语速的张弛有度，使朗读富有音乐美。

（三）重音的准确把握

重音是指朗读时对某些词语加以强调，以突出其意义和情感。重音的确定应根据表达的需要和个人对文本的理解。一般情况下，句子中的谓语、宾语、定语、状语等修饰限制成分，以及表示肯定、否定、转折、递进等关系的词语，往往需要重读。例如，“这朵花很美”，“很”字重读，强调了美的程度。

（四）态势语的辅助配合

虽然朗读主要依靠声音，但适当的态势语，如表情、眼神、手势等，能够增强朗读的感染力。朗读时，应精神饱满，面带微笑（根据内容调整），眼神专注，可以与听众进行眼神交流。在表达强烈情感时，可配合适当的手势，但要自然适度，避免刻意做作。

五、朗读练习的有效途径与方法