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汇报校本培训工作汇报

汇报校本培训工作汇报1

教育局党委打算在系统内开展以“建中心城区，创品质教育”为主题的大争论活动，以打造“品质校内、品质课堂、品质老师、品质少年、品质家长”五大品质为载体，实现“办人民满足教育，创家长满足学校，做同学满足老师”的三满足目标，全面实施素养教育，促进教育优质、均衡、和谐进展。品质教育的关键是打造品质老师，即建立一支爱岗敬业、富有团队精神，学识丰富、乐于学习探究，擅长博采众长，具有鲜亮共性的高素养老师队伍，这是支撑一所学校成为优质教育的重要支柱之一。老师职业素养的凹凸直接打算并影响着学校教学质量的提高。要推动学校工作的可持续进展，必需建立一支理论丰富，观念更新，勇于探究，敢为人先的高素养队伍。这就要求学校要乐观打造品质老师，注意老师的连续教育，加强老师校本培训工作,这样学校才能走可持续进展之路，具有强大的生命力。

一、以新理念为先导，确立校本培训的总体思路

校本培训是指立足于学校岗位的实际需要，把老师培训和学校教育教学、科研实践紧密结合起来，是一种敏捷而长久、经济有效的在职连续教育形式。我校坚持思想政治素养与业务水平并重，理论与实践相统一的原则；坚持按需培训，学用全都，注意实效的原则；坚持立足先校内再校外，在岗培训，加强实践，形式多样的原则。最终实现校本培训的两个根本性转变：一是老师的培训工作的重点从基础性培训和学历补偿教育逐步转变为着眼于更新学问，全面提高老师素养的培训。二是运行机制从主要依靠学校行政行为逐步转变为学校行为和老师个人行为相结合，重点落实老师教学教研力量的培训。

以学校为培训基地，由校长、老师、同学共同参加的，充分利用校内外培训资源，直接服务于学校、服务于老师、服务于教学的培训活动。

以科研兴校为理念，以课题讨论为载体，以老师专业化进展为目标的学习共同体

二、以学校实际为前提，确立校本培训的工作目标

以现代教育理念和教育理论为指导，通过培训建设一支“师德高尚、技艺精湛、作风务实、团结合作、乐于奉献、能出成果”的高素养老师队伍，使学校领导和全体老师有力量将学校办成一所“质量上乘、品位较高、特色明显”的现代化学校。

以课题讨论为载体，以老师选定的教育科研课题为切入点，通过培训使老师能提高实现教育教学和科研目标的力量，增加老师的个人成就感，从而建立起老师自我进展、自我提高、自我完善的动力机制；依靠全体老师不断深化教育教学改革，全面推动素养教育，进一步培育和进展同学的主体意识，提高同学猎取学问、解决问题的力量及创新力量。

营造学校教育科研氛围，增加老师与同学之间，老师与老师之间，老师与学校领导之间的信息反馈和沟通，从而增加学校的分散力和老师的归属感。加强教研组建设，营造学校深厚的教育科研氛围，增加老师与同学之间、老师与老师之间、老师与学校领导之间的信息反馈和沟通，从而增加学校的分散力和老师的归属感

三、以新课程培训为主线，确立夯实新课程改革的机制

我校充分抓住新一轮课程改革试验的机遇，坚持“培训先行、全员参加”和“边试验、边讨论、边培训”的原则，构建了学校教干、教研组长、任课老师的三级学习培训网络，开展了行之有效的培训活动。

首先，开展了多层次的培训活动。

1、进行宏观通识性培训。本学期我校组织召开新课改专题学习会议，对广阔教干老师进行了《为了每一个孩子的进展》等素养教育课程内容、理念的学习，使老师了解认同并理解了新课程的意义，把握了新课程的理念，了解了新课程标准的特点。

2、微观针对性培训。由教学骨干牵头，组织各学科老师学习新课程标准，突出解决任课老师对新课程标准的理解及新教材的精确?????把握等问题。

3、渗透性培训。在教研时，由教研组长组织对任课老师进行以新课程理念为主要内容的渗透性学习，促使各位老师运用新课程理念和思想指导教学改革，为新课程改革的后续试验及应用打下坚实的基础。

其次，培训活动多样化。

1、集中式专题培训。学校外派教干及骨干老师参与上级组织的各种专题讲座，重点解决观念层面上的问题，使他们接受全新的理念；

2、专题研讨式培训，即以课程标准和新教材为培训内容，重点对新教材的详细内容及相应的教学方式进行深化探讨，解决新课程理念与实践的结合问题。详细培训方式由教育处组织，以学科教研组为单位，针对新课程理念中难以理解的问题和实践中遇到的详细问题，以研讨、讲座、观看录像、典型案例分析等多种形式进行培训。

3、“行动讨论式”培训。即在行动讨论过程中，针对教学中遇到的`现实问题，把学习、培训及实践讨论整合为一体，进行专题研讨。这种培训方式提倡老师们围绕课改中的热点问题进行公平沟通、对话，并针对参