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2025年事业单位工勤技能-通用版-保育员一级（高级技师）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、保育员在组织幼儿进餐时，下列做法正确的是：

A.让幼儿边吃边大声说笑；

B.要求幼儿快速吃完；

C.营造安静愉快的进餐氛围；

D.对挑食幼儿进行批评

【参考答案】C

【解析】进餐时应保持环境安静、轻松，避免幼儿说笑导致呛咳，也不应催促或批评。营造愉快氛围有助于幼儿专注进食，促进消化吸收，培养良好饮食习惯，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域要求。

2、幼儿午睡时，保育员应重点观察：

A.幼儿是否穿新衣服；

B.幼儿睡眠姿势与呼吸状况；

C.幼儿是否带玩具上床；

D.幼儿被子的颜色

【参考答案】B

【解析】午睡期间应关注幼儿呼吸是否顺畅、有无踢被、蒙头等危险行为，及时纠正异常姿势，预防窒息或着凉。这是保育工作安全监护的重要内容，保障幼儿身心健康。

3、以下哪项属于保育员在卫生消毒中的规范操作？

A.用清水擦拭玩具代替消毒液；

B.抹布用后直接放回原处；

C.按比例配制84消毒液并标识清楚；

D.将消毒液随意放置在幼儿可触及处

【参考答案】C

【解析】84消毒液需按说明稀释使用，避免浓度过高损伤物品或刺激幼儿呼吸道。标识清晰可防止误用，符合幼儿园卫生保健制度要求，确保消毒安全有效。

4、幼儿发生鼻出血时，保育员正确的处理方法是：

A.让幼儿仰头止血；

B.用纸巾塞紧鼻孔；

C.让幼儿坐好，头略前倾，捏住鼻翼；

D.立即送往医院

【参考答案】C

【解析】头前倾可防止血液流入咽喉引起呛咳或呕吐，捏压鼻翼5-10分钟能压迫止血点。若持续出血不止再送医，多数鼻出血可在现场妥善处理。

5、保育员协助教师开展教学活动时，应做到：

A.代替教师讲课；

B.只负责维持纪律；

C.观察幼儿反应，及时提供支持；

D.不参与活动过程

【参考答案】C

【解析】保育员是教育团队的重要成员，应配合教师观察幼儿行为、情绪和需求，适时提供材料、安抚情绪或协助指导，体现“保教结合”原则。

6、下列哪项最能体现保育员的职业道德？

A.只关心自己班级的幼儿；

B.对所有幼儿一视同仁，耐心细致；

C.根据家长身份区别对待；

D.忽视幼儿个别差异

【参考答案】B

【解析】职业道德要求保育员尊重每一个幼儿，平等对待，耐心照顾，体现关爱、责任与专业精神，是高级技师应具备的核心素养。

7、为预防幼儿烫伤，保育员应采取的措施是：

A.让幼儿自己接热水；

B.将热汤放在桌子边缘；

C.提醒幼儿远离厨房高温区域；

D.用明火在教室内加热食物

【参考答案】C

【解析】应避免幼儿接触热源，热食应放置在安全位置，由成人分发。加强安全教育与环境管理，可有效预防意外伤害，保障幼儿安全。

8、保育员在幼儿如厕环节的职责不包括：

A.帮助小班幼儿穿脱裤子；

B.检查厕所有无安全隐患；

C.在厕所内安装监控摄像头；

D.培养幼儿便后洗手习惯

【参考答案】C

【解析】如厕保护幼儿隐私，不得安装监控。保育员应关注安全、协助自理、引导卫生习惯，但必须尊重幼儿人格尊严，符合《未成年人保护法》要求。

9、幼儿户外活动前，保育员应首先检查：

A.幼儿是否穿名牌鞋；

B.活动场地与器械的安全性；

C.教师是否到场；

D.天气是否晴朗

【参考答案】B

【解析】安全是首要前提。需检查场地有无积水、障碍物，器械是否牢固无破损，防止摔伤、划伤等事故，体现预防为主的安全管理意识。

10、对体弱儿的护理，保育员应做到：

A.限制其参与活动；

B.给予特别关注与个别照顾；

C.让其独自休息；

D.交由家长全权负责

【参考答案】B

【解析】体弱儿需在医生建议下进行科学护理，保育员应加强观察、调整活动量、注意营养和休息，做到“保中有教，教中有保”，促进其健康成长。

11、保育员记录幼儿一日生活情况的主要目的是：

A.应付上级检查；

B.便于家长缴费；

C.跟踪幼儿发展，支持个性化教育；

D.用于对外宣传

【参考答案】C

【解析】日常记录有助于了解幼儿行为、情绪、健康等变化，为教师制定教育计划提供依据，实现因材施教，是专业保育工作的重要组成部分。

12、下列哪项符合幼儿园通风换气要求？

A.冬季为保暖从不開窗；

B.每日至少通风2次，每次不少于30分钟；

C.仅靠空调调节空气；

D.只在打扫时开窗

【参考答案】B

【解析】定时通风可降低室内病菌浓度，预防呼吸道疾病。即使冬季也应选择午间短时开窗，保持空气流通，符合卫生保健规范。

13、保育员发现幼儿有攻击性行为时，正确的做法是：

A.立即训斥并罚站；

B.了解原因，引导情绪表达；

C.通知家长接回家；

D.让其他幼儿孤立他

【参考答案】B

【解析】攻击行为多源于情绪未被理解。应冷静干预，帮助幼儿识别情绪，学习用语言表达，避免标签化，促进